黄山奇松课后作业.doc

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1、2015—2016“一师一优课，一课一名师”晒课作品《黄山奇松》第二课时教学设计安徽滁州明光市实验小学杨绵莉一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第5单元中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共3个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松

2、的动人姿态。写出了它们的“奇”，运用了拟人的手法，既生动又形象，有暗示了名字的由来，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。二、学情分析就本文而言，由于学生对黄山以及黄山奇松的姿态缺乏感性认识，极有可能导致学生体会情感出现障碍，给感悟课文内容，读好课

3、文带来不利影响。兴趣是最好的老师，也是学生学习的强大动力。如果在教学中恰当地运用多媒体，一定能激发学生的学习兴趣，声情并茂，视听结合，以直观的图像、艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。三、教学目标1．会用“屹立”“饱经风霜”造句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学重难点教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄

4、山奇松的。五、设计理念“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。六、教学方法放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。七、教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料八、教学时间：第2课时九、教学过程（一）齐读

5、课题，导入新课1．谈话导入，板书课题。通过上节课的学习，我们知道有一座山，它被称为“天下第一奇山”，她就是（位于安徽省南部的（板书:黄山）。它以（奇松、怪石、云海、温泉）“四绝”闻名于世。在这“四绝”之中，人们最情有独钟的是？（板书：奇松）2．理解“情有独钟”？3．是啊，古人常说：“黄山之美始于奇松。”今天让我们再次走进这块美丽、神奇的土地，去看看黄山奇松到底“奇”在哪里？（板书：奇？）（二）导读，感受奇松1．师过渡：要想观松，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的（玉屏楼）了。“绝胜处”如何理解？2．既然如此，登上玉屏楼

6、，究竟可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松陪客松送客松）3．出示自读要求：请同学们自读课文第二自然段，找出描写这三大奇松的句子，分别用“＿”“﹏”“（）”表示出来。看这三大奇松有什么奇特之处？4．谁来读一读？（三）品读三大奇松（1）品味迎客松①三大名松中，最具代表性的是哪一棵呢？文中哪句话可以看出？出示：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”师：从这句话中你感受到了什么？齐读这句话。②过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同

7、学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？③汇报交流，理解重点语句。练习用“遒劲”“饱经风霜”造句。④指导有感情地朗读。⑤完成填空：（）的迎客松⑥有感情地齐读描写而迎客松的句子。（2）品读陪客松①过渡：当迎客松热情地把游客迎上黄山之后，谁来陪同我们游览黄山风光？它又奇在哪里呢？出示：比喻句：“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光。”②从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？③指名说话，指导朗读。（3）品读送客松①过

8、渡：观赏完美丽的黄山风光，我们就要回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？师：你觉得它的神奇之处在哪儿呢？（出示送客松图片）②理解“天然盆景”，感受黄山松的神奇。③想象说话：它对远去的游客说些什么？④小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的