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1、2015—2016“一师一优课,一课一名师”晒课作品《黄山奇松》第二课时教学设计安徽滁州明光市实验小学杨绵莉一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第5单元中的一篇课文,本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇,课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共3个自然段,条理清晰,重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松
2、的动人姿态。写出了它们的“奇”,运用了拟人的手法,既生动又形象,有暗示了名字的由来,是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上,按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,是一篇陶冶学生审美情趣,提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成,其中第一课时着重读准读通,扫除障碍,整体感知。第二课时精读品悟第二自然段,积累内化“精妙”的语言,体会作者的写作特色,发挥充分的想象。二、学情分析就本文而言,由于学生对黄山以及黄山奇松的姿态缺乏感性认识,极有可能导致学生体会情感出现障碍,给感悟课文内容,读好课
3、文带来不利影响。兴趣是最好的老师,也是学生学习的强大动力。如果在教学中恰当地运用多媒体,一定能激发学生的学习兴趣,声情并茂,视听结合,以直观的图像、艳丽的色彩,逼真的音响引起学生的注意,激发学生的想象,发展学生的创造能力。三、教学目标1.会用“屹立”“饱经风霜”造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3.理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学重难点教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄
4、山奇松的。五、设计理念“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在读中理解,在读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而能认识美、感受美,提高学生审美情趣。六、教学方法放手让学生朗读课文,在朗读中感受黄山奇松的奇特,并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论,把握课文的内容,完成教学任务。七、教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:收集有关黄山的资料八、教学时间:第2课时九、教学过程(一)齐读
5、课题,导入新课1.谈话导入,板书课题。通过上节课的学习,我们知道有一座山,它被称为“天下第一奇山”,她就是(位于安徽省南部的(板书:黄山)。它以(奇松、怪石、云海、温泉)“四绝”闻名于世。在这“四绝”之中,人们最情有独钟的是?(板书:奇松)2.理解“情有独钟”?3.是啊,古人常说:“黄山之美始于奇松。”今天让我们再次走进这块美丽、神奇的土地,去看看黄山奇松到底“奇”在哪里?(板书:奇?)(二)导读,感受奇松1.师过渡:要想观松,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的(玉屏楼)了。“绝胜处”如何理解?2.既然如此,登上玉屏楼
6、,究竟可以看到哪些奇松呢?(板书:迎客松陪客松送客松)3.出示自读要求:请同学们自读课文第二自然段,找出描写这三大奇松的句子,分别用“_”“﹏”“()”表示出来。看这三大奇松有什么奇特之处?4.谁来读一读?(三)品读三大奇松(1)品味迎客松①三大名松中,最具代表性的是哪一棵呢?文中哪句话可以看出?出示:“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”师:从这句话中你感受到了什么?齐读这句话。②过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒体展示画面)这就是黄山第一名松迎客松,请同
7、学们结合资料,从课文中找出描写迎客松的句子,细细品读,体会迎客松奇在哪儿?③汇报交流,理解重点语句。练习用“遒劲”“饱经风霜”造句。④指导有感情地朗读。⑤完成填空:()的迎客松⑥有感情地齐读描写而迎客松的句子。(2)品读陪客松①过渡:当迎客松热情地把游客迎上黄山之后,谁来陪同我们游览黄山风光?它又奇在哪里呢?出示:比喻句:“陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,陪同游人观赏美丽的黄山风光。”②从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点?如果陪客松会说话,它会对游客说些什么?③指名说话,指导朗读。(3)品读送客松①过
8、渡:观赏完美丽的黄山风光,我们就要回家了。这时,谁又与你依依不舍地道别呢?师:你觉得它的神奇之处在哪儿呢?(出示送客松图片)②理解“天然盆景”,感受黄山松的神奇。③想象说话:它对远去的游客说些什么?④小结:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的
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