借鉴中英项目改革评价制度效果分析报告

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1、借鉴中英项目改革评价制度分析报告xx区xx学校中英xx基础教育的目标是支持甘肃省普及九年义务教育，提高公平教育机会，使更多的少年儿童完成高质量的九年义务教育。我校借鉴中英项目中有关评价的内容，结合我校的实际情况，依据教育教学理论，积极试图探索研究出一条能促进学校全面发展和学生身心健康发展的评价体系。从2011年9月至今，我校领导高度重视，全体教师积极参与，经历了学习文件精神、成立课题组、制定研究计划和方案、确定预期成果和研究方法、教师研究分工和培训、专家引领和修正以及成果总结这几个方面。经过为期两年半的不懈努力，我校已经形成了比较

2、系统的，有理论依据的，经得起实践检验的评价制度。现将我校的评价制度改革分析如下：一、改革评价制度工作阶段性回顾（一）提高认识、统一思想20学校组织全体教职工认真学习文件精神，认识到教育评价制度改革是深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻教育方针，深化基础教育课程改革的重要举措，有利于全面推进素质教育，促进学生全面发展；有利于保障基础教育课程改革的健康运行，减轻学生过重的课业负担；通过评价制度改革，逐步建立适应素质教育需要的义务教育质量评价与监测体系，引领全社会树立正确的教育观、质量观和人才观；引导学校和教师遵循教育规律，坚持以人为本，全

3、面提高教育教学质量；老师在教学教过程中逐渐放弃认为分数就是教学质量，主动促使学生全面发展、主动发展，引导学生正确认识自己，客观评价他人，全面健康成长；引导家庭和社会切实减轻学生过重的学习负担、心理负担，促进学生快乐学习、主动学习。在正确的教育思想引导下，学校真正走进了素质教育。（二）循序渐进、坚持不懈2011年9月（召开两次中英项目交流推进会）1.学习文件精神，了解评价制度改革。2.明确评价制度改革的意义。3.确定了预期的目标和研究的方法。2011年10月（评价制度改革教师培训）1.石英主任讲述“构建高效课堂”2.教师交流高效课堂

4、的评价标准。3.确定首先要转变观念，探索适合校情和生情的方法。2011年11月（评价制度改革教师培训）1.省教科所王毓新主任讲述国内外评价制度2.学校、家长、学生和教师的评价结合制度3.我国当前的评价制度改革实势在必行4．培训结束后，课题组召开推进会，确定了“思维评价法”2012年3月（中英项目推进会）1.深入探讨“借鉴中英项目改革评价制度”文件的实质2.确定“以学生为本”的“参与式”教学评价方案3.改变旧的评价方案，确定我校生评的几条途径。202012年4月（校领导班子及课题负责人，阶段汇报会）1.把家长对学校的评价纳入评价体系

5、2.汇报总结了前期的研究成果，部署下半期研究进程。3.确定我校评价的三大板块：学校评价、教师评价、学生评价。2012年5月（课题专题讨论会）1.听取教研室穆健教研员关于“作业评价”的专题讲座2.全体教师讨论交流作业布置、批改以及评价的有效方式。3.确定作业评价应该达到激趣性、层次性和发展性。2012年7月（评估评价在实践中的实效性）1.通过问卷和访谈了解“四维”的实践效果2.经过全校师生的共同努力，评价制度初见成效。3.总结了需要纠偏的地方。2012年8月（市教科所秦主任督促各校课题进展）1.基础教育课程改革的最新理论成果2.强调

6、处理好改革与稳定，改革与发展的关系。3.部署下期工作任务2012年9月（教师评价制度的确立）1.教师的课堂评价制度2.教师教育教学评价细则3.教师的发展性评价制度2012年10月（学校评价制度的完善）1.确立了家长无记名问卷调查法202.确定了定期家访和访谈作为一种常态3.把家校练习册做实2012年11月（阶段总结会）1.教学内容、教学方法、评价制度的改革在本学期初见成效。2.教师乐教，学生乐学是成果的最好见证。3.要尽快总结经验，形成理论体系。2013年3月（督查与继续推进工作）1.城关区教育局教研室来我校督查工作并提相关建议2

7、.传达市教育局中英项目推进会的精神2013年4月（教育局中英项目推进会）1.落实推进方案，准备成果资料。2.教学内容、教学方式和教学评价的改变对比。3.我校全面形成了学校评价、教师评价、学生评价和特色评价的评价体系，需要进一步总结经验，整理材料，上升到理论高度。二、初步形成学校评价体系（一）教师发展评价1.课堂教学评价课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展20和提高课堂教学质量的重要手段。也是教师总结自己的教学经验，诊断教学中的不足，以便更有效地改进教学。当然

8、课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。为此，我校制定了课堂教学评价表和做课评价表并定期或不定期地对教师进行课堂教学评价。（课堂教学评价表和做课评价表见附表）。本评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学