苏教版五年级上册第9课《推敲》教学设计

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1、苏教版小学语文五年级上册《推敲》教案（第一课时）海口新华中心学校苗珺教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读，初步感知课文内容，了解课文结构及主要内容。教学重点、难点：读准字音，能正确、流利地朗读课文。教学准备：课件教学过程：（一）、激趣导入1、师：孩子们，今天由苗老师来给大家上一节语文课。首先，苗老师想问问大家喜不喜欢上语文课？喜不喜欢学习我们中国的汉字？其实，我们的汉字是很有意思的。2、给大家举个例子：（板书）木，这个字大家都认识吧？原来“木”是这样写的“”，上

2、面是树的树枝，下面是树根。给木加个单人旁，变成了“休”，休原来是这样写的“”，一个人靠着一棵树。是不是很有意思呢？3、不仅字有意思，由字组成的词也很有意思。比如“东西”，东字和西字分别指的是两个方向。我们把它连起来组成一个词来读一读。（生读）第二个字读成轻声，这时候，“东西”这个词指的就是一个物件，(举起书问)：这是什么东西？（生答书）这是什么东西？（举起粉笔问）生答粉笔。苗老师是东西吗？生答不是。师：你能把话说完整吗？生答：苗老师不是东西。师：哇，这时候东西又变成了骂人的话。我们的汉字是不是很有意思呢？4、现在我们来

3、看看今天我们要学习的这篇课文的题目，大家一起来读一读。“推”什么意思？你能做做这个动作吗？“敲”本课的生字，谁能带着我们来读一读？生带读，能组个词吗？敲门。敲桌子（做动作）。我们再把这篇课文的题目读一遍，生齐读。你有没有什么问题想问一问？生：这里的推敲是什么意思？生：谁推敲？为什么要推敲？师：哇，大家有那么多问题呀？这些问题的答案都可以在课文中找到。（二）、初读课文：一、师过渡：现在我们先一起听听录音，一边听一边把自己读错或者不会读的字就赶紧注上拼音。生听录音，边听边标注读音。1、你为那些难读的或者容易读错的字或词标上

4、读音了吗？①、自己先大声的把它们读一读。②、刚才苗老师听录音的时候，也找到一些苗老师觉得难读的词语，看看你会不会读？你会读哪一个就带我们全班读哪一个，好不好？即兴、吟哦、差人、冲撞、闩门、思索、衬托、不知不觉、夜深人静、月光皎洁、比比划划、犹豫不决③、师：哇，你们真棒！在这几位同学的帮助下，这些难读的词语都被我们攻克啦！现在我们来攻克生字生词难关，大家有没有信心打败他们？先给大家热热身，先和同桌读一读绿色通道的字，以及课文中用这个字组成的词，然后我们来开火车，看看谁读得最准确。选一组开火车带读，他读对了，我们就跟着他读

5、，读错了，就马上举手指出来。师试范：jiǎ,jiǎjiǎjiǎ,贾岛贾岛。④、现在我们看看，在这些生字当中，有几个是要求大家不仅要会读还要会写的。看看，你觉得哪几个字最难写，我们一起来写一写。师范写“睡”字和“貌”字。二、师过渡：字音的问题我们已经解决了，请同学们把这些词带到课文中自由读课文。1、要求：把字音读准，课文读通顺，做到：不读错字、不添字、不漏字。如果遇到难读或者容易读错的句子，请你划下来.2、生自由读3、同桌互相读划的句子，互相帮助读通顺。师：老师也找到几个句子，看看大家能不能把它读好。出示句子：一天，贾岛

6、去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。先自由练习，再小组读。三、字词句我们都已经解决了，检验你们的时刻到了，看看你是不是把整篇课文读通顺。提出要求：把字音读准，课文读通顺，做到：不读错字、不添字、不漏字。全班齐读，师评价。四、你们真能干，一下就把课文读通顺了。好，那么现在让我们一起来解决读课题是我们提出的问题吧

7、。1、默读课文，思考：①、推敲是什么意思？②、谁推敲？③、为什么要推敲？2.解决问题：①、生：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做推敲。师：你在哪里找到答案的？生：最后一个自然段。师：如果让你用一个词来替换推敲这个词，你会想到哪一个？生：斟酌、思考、考虑、思索。②、生：贾岛推敲。师：贾岛是个什么人？看插图，这个人就是贾岛，他什么样子？生：光头，穿着僧袍。说明他是一个和尚。师：“和尚”是今天的生字和尚还可以叫什么？生：僧。师：对，所以在贾岛留给李凝的《题李凝幽居》里“僧推月下门”的僧指的是谁？生：贾岛。师：除了和尚，贾岛还有一

8、个身份是什么？（诗人）我们有没有学过贾岛的诗呢？对，在第三课我们就学习了一首贾岛写的《寻隐者不遇》。这说明贾岛是一个什么样的诗人？（著名的诗人）。③、生：因为贾岛觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当一些。（三）、结束语孩子们，这样一位著名的诗人，对于一个字在诗中的运用都要反复斟酌、思考、思