《在海中永生》教学设计

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1、《在大海中永生》教学设计（第一课时）课时目标：1、通过课前自学及老师介绍，了解邓小平爷爷生平功绩和贡献，并在学习课文的过程中初步感受一代伟人的人格魅力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，精读第一段，初步理清文章脉络，了解文章主要内容和思想情感。3、在课前自学字词的基础上，做到会写本课一类生字，能够认读含有生字的词语，并进一步理解词语意思，感悟词语所包含的思想情感。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，精读第一段，初步理清文章脉络，了解文章主要内容和思想情感。2、在课前自学字词的基础上，做到会写本课一类生字，能够认读含有生字的词语，并进一步理解词语

2、意思，感悟词语所包含的思想情感。课前准备：1、自学提纲：（1）四步预习。（2）完成《补充习题》第一题、第四题的1-3小题，阅读拓展阅读。（3）通过网络、书籍等媒介，简单了解邓小平及其贡献。2、多媒体课件。教学过程与内容：一、检查自学及反馈：1、课前板书课题，请同学们齐读课题。2、出示课时目标，请课代表汇报自学情况。二、了解伟人事迹，创设学习情境：1、检查自学题3：谁能说说你所了解的邓小平？2、教师总结介绍：是的，他可以说是中华人民共和国的开国元勋了（出示简介）——参加过抗战，亲历过中华人民共和国的成立，也曾经在“文革”中遭受打击；他也曾是中国共产党、中国

3、人民解放军和中华人民共和国的主要领导人之一，在他的名字后面常常连缀着一个个为人仰视的职务：中共中央政治局常委、中共中央副主席、全国政协主席、中共中央军委主席……然而，他本人却这样定位自己：“我是中国人民的儿子，我深情地热爱着我的祖国和人民”。（播放资料）1997年2月19日，香港回归指日可待，这位提出过“一国两制”伟大构想的邓小平爷爷却闭上了双眼，永远也看不到那一天了。伟人的离世，让大江南北哀思不尽，令长城内外万民同悲。“不搞遗体告别仪式，不设灵堂，解剖遗体，留下角膜，供医学研究，把骨灰撒入大海里。”这是这位可敬的老人的最后叮嘱。1997年3月2日，安放

4、着老人骨灰的飞机来到了大海上空，来实现他最后的愿望。3、教师配乐范读课文：让我们伴着文字，再回到那个沉重的日子。三、初读感知：1、自读课文：生者已逝，哀思不绝。此时此刻，你们想不想和老师一样，借助朗读来释放你们的情感呢？你们可以自己读自己的，也可以和你的同桌搭档，分配段落轮流读书，互相点评。（生配着未完的音乐轻声自读）老师提醒你们在读的时候注意这些词语（白板出示词语）。2、学习第一段：（1）教师示范理解“低低地缓缓地”：一架银色的飞机从北京西郊机场起飞了。它是如何飞行的呢？（出示词语“低低地”、“缓缓地”并指导朗读，由词到句）飞机啊，你为何飞得这么低、这

5、么慢？（请生回答）是的，虽然满载怀念与不舍，离别的时刻却终将到来（出示完整第一句）四、难点点拨：1、长句练读：机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。（理解“衷心爱戴”）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（理解“崭新历史”、“最后一个篇章”）2、理清文脉：让我们拿起课本，一起读一读第一段，目送飞机带着邓爷爷的骨灰离去（板书：飞向大海）。邓爷爷人生的最后归宿，将是哪里？哪几段写了这个过程？（2-6段，板书：撒下骨灰）3、这是一片怎样的海？（理解“无垠”、“呜咽”）五、情感升华：1、指

6、导朗读第三段：这呜咽的浪花，把邓爷爷的骨灰送向了哪里？2、朗读邓小平的话，升华情感：天长地久，或有时尽，然而海水不枯，涛声不止，那响亮的声音就永远回荡在海面上（女生读邓小平的话）；涛声不止，那响亮的声音就永远回荡在神州大地上（男生读邓小平的话）；涛声不止，那响亮的声音就永远回荡在中国人民的心里（男女生齐读）六、课堂小结：1、总结中心思想：本文记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。2、目标重现。3、师小结：文短纸薄，却字字凝结了绵绵哀思；课堂将尽，让我们下节课再次走近伟人，缅怀他的丰功伟绩，学习

7、他的高尚情怀！七、作业布置：1、再读课文，批注感受。2、抄写本课生字并组词。八、课堂检测1、听写词语：爱戴崭新海疆香港奔腾不息2、选择正确读音：咽喉细嚼慢咽呜咽3、中心思想填空。板书设计：13、在大海中永生飞向大海撒下骨灰深切怀念教学反思：本文摘自新华社通讯，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人的深切怀念之情，字里行间深情流露。然而邓小平同志离世时，学生都尚未出生，因而对文中人物及情感还是难以理解。因此我在设计自学提纲时，让学生提前收集资料，了解人物，并在导入环节用音乐、图像、朗读渲染情感氛围，以期让后续的学习能够入情入境。但效果并不理想，因为网

8、上关于邓小平的资料雷同的多、数量也很多，孩子收集资料的目标并不明确，因此如能给出