《在大海中永生》教学设计

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1、《在大海中永生》教学设计教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。　　　2、学会本生字，理解由生字组成的词。　　　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。　　教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。　　教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。　　教学时间：二时　　　　　　　　　　　　　　　　　　《在大海中永生》教学设计教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。　　　2、学会本生字，理解由生字组成的词。　　　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰

2、功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。　　教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。　　教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。　　教学时间：二时　　　　　　　　　　　　　　　　　　《在大海中永生》教学设计教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。　　　2、学会本生字，理解由生字组成的词。　　　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。　　教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。　　教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。　　教学时间：二时　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　《在大海中永生》教学设计教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。　　　2、学会本生字，理解由生字组成的词。　　　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。　　教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。　　教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。　　教学时间：二时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学内容：初读，学习主要生词。　　教学目标：初步感知，正确、流利、有感情地朗读。　　教学进程：　　一、导入新　　　

4、　1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁简单介绍一下？　　　　2、指名学生介绍　　　　3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]　　二、揭示题，解题　　　　1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]　　　　2、板书题：23、在大海中永生　　　　3、解题：　　　　　（1）“永生”，你是怎么想的？　　　　　（2）看到这个题目，你有什么问题吗？　　三、初读　　　　1、带着刚才的问题，请同学们阅读。　　　　2、小组学习，完成下列要求：　　　　　（1）自由读，标出本的生字新词，

5、并划出难理解的词句。　　　　　（2）能正确、流利地朗读。　　　　　（3）自读，想想中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给分段。　　　　3、小组汇报学习情况　　　　4、听录音，再次整体感知全。　　　　　（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。　　　　　　　[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。　　　　　　　[2]小组之间进行交流讨论　　　　　　　[3]班级交流汇报　　　　　（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题　　　　　　　[未解决的问题：1

6、、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]　　　　　（3）这节我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。　　　　、后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。　　板书设计：　　布置作业：　　　1、后熟读　　　2、后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学内容：从三个问题入手，细读全。　　教学目标：理解重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的

7、深厚感情。　　教学进程：　　一、谈话直入主题，引出问题　　　　同学们，上节我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对内容有了初步的了解。上同学们提出了一些问题，有些我们运用前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？　　　　指名说说，师相机出示：　　　　[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]　　　　好！让我们联系自己搜集的资料，再读读，想一

8、想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。　　二、学生自读，思考并查阅资料。　　　1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。　　　2、引导学生解决问题　　　　　解决第一个问题。　　　　　[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]　　　　　学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）　　　　　过渡：是啊，邓爷爷不