苏教五下16课

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1、《黄山奇松》教学设计一、教材分析《黄山奇松》，是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。文章集景色美、语言美、情感美于一体。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时通过检查学生课前自主预习情况，有针对性地落实读准读通，扫除障碍，整体感知等目标。第二课时引导学生自读品味第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。会用“屹立”“饱经风霜”

2、造句。3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。4、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。三、教学重难点：教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。五、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前

3、学生根据预习作业自主预习课文《黄山奇松》预习作业单：1．自学生字，联系上下文、生活实际或利用工具书理解“屹立”“饱经风霜”等词语的意思。2．做到正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读课文。六、教学时间：2课时第一课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入1、同学们，马上就要暑假了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书“黄山”两字）那里的松、石、云、泉，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。（板书奇松。）3、读题后学生质疑：看了这个题目，你想

4、知道些什么？二、检查预习情况1、检查生字：出示生字：（略）（1）这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？（2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？（3）这些生字你还能组成别的词语吗？2、检查读书词语，陡崖，。玉屏楼，郁郁苍苍。。指名读，齐读课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？（2）指名学生朗读，即时评价。3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！（鼓励性）三、审题，提问：过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？2、提问：下面，请同学们自由地读课题，根据课题提出问题。如：黄山在哪里？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里

5、？为什么课文要以黄山奇松做题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？四、阅读课文，探究问题：1、过渡：既然提出了问题，我们就要解决这些问题。老师想请大家通过一边读一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑形成画面，自己解决这些问题。2、你们想先解决哪一个问题？（黄山奇松奇在哪里？）3、讨论、解决这个问题：（1）仔细阅读课文，想想黄山奇松究竟奇在哪里？边读边想，边在书上做做记号，在头脑中形成画面。5、小结：同学们通过一边读一边想，在头脑中展现画面，自己解决不少问题。这是一种很好的读书方法。用这种方法读书，我们就可以开展课外阅读，拓展我们的知识面，我们的读书本领。五、作业：搜集关于黄山的资料