数学北师大版一年级上册《有几瓶牛奶》

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1、《有几瓶牛奶》教学设计——9加几的进位加法城固县考院实验小学彭冬侠教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册79-80页“有几瓶牛奶”教学目标：1、结合具体情境，使学生在解决实际问题的过程中探索并掌握“9加几的进位加法”的计算方法。2、借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十法”的算理。3、初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。教学重点：让学生初步掌握“9加几”的进位加法的计算方法。教学难点:体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。教具：电脑课件学具：小棒20根，计数器教学过程：一、游戏铺垫，激发兴趣1、拍手游戏：2——9

2、可以分成1和几？9加几等于102、谁是口算小能手。课件出示：7-33+79-65+412+219-316-515+410+47+1010+35+10你觉得第几行的题最好算，为什么？3、（课件出示）老师去超市想买一些铅笔，有10支一包装的、8支一包装的、还有一些零散的。我要买12支，怎样买最方便？为什么？老师还想买一些橡皮，有10块一包装的，有4块一包装的，还有一些零散的，怎样买最方便呢？为了方便大家购买，老师发现超市还有许多物品是10个包装的。（课件展示）【设计意图：用学生喜欢的游戏复习旧知，激发学生学习兴趣。课前常规口算练习，既可以提高学生的口算能力，又可以通过比较发现10加几、几

3、加10的题好算，以及生活中“10个一包”更方便的情境，为本节课要学习的“凑十法”奠定基础。】二、创设情境，提出问题1、(出示课件)笑笑也去超市买了两盒牛奶，喝了几天还剩这些。看看第一盒有几瓶，第二盒有几瓶，一共有几瓶？2、你能列出算式吗?9+2=3、有什么好办法，让大家一眼可以看出一共有几瓶？【设计意图：用贴近学生生活的情境展开探索，能调动了学生学习的积极性。通过移动奶瓶，让学生初步感受”凑成十”的方便，为下一步的操作打好基础。】三、探索交流，解决问题1、学生独立思考。你能用什么方法来解决9+2？请先独立思考，把你的思考过程用小棒摆一摆，也可以计数器拨一拨，也可以想其它的方法。2、同

4、桌交流成果。请把你的想法悄悄告诉同桌。3、全班交流成果。师：下面我们就来听一听有哪些方法可以解决9+2？在汇报或者听取同学汇报时，希望同学样做到：（1）认真、仔细倾听其他同学的发言，如果有不同的意见，等同学说完后你再补充。（2）汇报时如果用到学具，最好能说说你是怎么操作的。谁愿意把你的想法与大家一起交流交流？学生汇报自己的计算方法。学生出现的情况：（1）接着数，从9接着数2个，10、11；（2）9向2借1凑成10，10和剩下的1个合起来就是11。（3）把9分成8和1，2加8得10，10加1得11。（4）在计数器上先拨9个珠子，再拨2个珠子，个位上满十要用向十位上进一。（5）把10个圈

5、起，看看还剩几个，一共就是十几。师：（小结）同学们真了不起，想出这么多的方法，并且用不同的方法都算出了9+2得11，老师真为你们感到骄傲！这几种方法都不错，那你最喜欢用哪种？【设计意图：让学生先在小组内交流，不仅可以让每个学生都有发言机会，同时还体现算法多样化，让学生通过交流起到互相学习、互相促进的作用。】1、动手操作，自我感悟，重点理解“凑十法”算理。（1）学生动手操作。师：要求操作完后把你的方法说给同桌听，在听他人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。（2）指名演示。师：为什么要把2分成1和1呢？（因为9和1凑成十，十加几就等于十几。）（3）课件演示操作过程，明确算理。（4

6、）摆一摆，算一算9+5比较把9凑成十和把5凑成十，两种算法，体会把大数凑成十计算更简便。5、小结“凑十法”儿歌（跟我拍手读儿歌）看大数，分小数。凑成十，算得数。【设计意图：通过动手操作活动，可以帮助学生把操作与思考结合起来，在操作中进行思考。在交流计算方法时，老师尊重学生自己思考，鼓励算法多样化，但也引导学生找出最方便的算法，体现了算法优化。】四、应用知识，解决问题1、（课件出示）笑笑买了一些花，想送给妈妈，请小朋友们帮她算一算，一共有几朵？(圈一圈，算一算)左边9朵右边7朵1、请你算算下面两组题，说一说你发现了什么？9+1+1=9+1+7=9+2=9+8=3、比一比，谁能算得又对又

7、快？课件出示9+29+39+49+59+69+79+89+9请算的又对又快的同学说说，你是怎么做到的？引导发现：“9加几”的得数：十位上是1，个位上的数比不是9的加数少1。4、淘气也来到了超市，他想买文具，但是遇到了困难，小朋友们一起来帮帮他吧！【设计意图：练习的设计灵活多样有梯度，既符合低年级学生的认知规律，又能满足不同层次学生的练习需求。】五、反馈总结这节课你学会了什么？怎样计算9加几呢？