数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶

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1、有几瓶牛奶教学设计方案都江堰市胥家学校付红课题名称有几瓶牛奶科　目数学年级1年级教学时间1课时学习者分析在学习本节之前，学生已经学习了10以内的数和10以内的加减法，有了一定的运算经验。因此，本节课是在此基础上，渗透算法多样化的理念，鼓励学生通过合作交流，解决问题。教学目标一、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。二、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。　三、知识与技能1.　  结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。2．初

2、步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。教学重点、难点1.　初步掌握用“凑十法”计算9加几2.　理解“凑十法”的思维过程。教学资源　课件、小棒、挂图《有几瓶牛奶》教学过程描述教学活动11.导入新课1、凑十“对口令”游戏。 师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。） 2、揭题。 师：出示挂图，小丽今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题） 生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。 师：你是怎么算的？。 生1：9+5

3、生2：也可以是5+9。 师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？ 教学活动2　1.动手操作。课件演示 师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？ 生1：我是1个1个数的。 生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。 生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。 师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。 （学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。） 指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从

4、左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。 师：为什么你先拿1个放在格子里？ 生：因为9和1 好朋友正好凑成10。 师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。 板书：9 + 5  师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？ 生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。板书： 9 +5= 师：要算9 + 5

5、 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。 9 + 3 =    7 + 9 = （首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。） 教学活动3　巩固练习1、圈一圈，算一算 师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。） 师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？ （小组讨论。通

6、过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）  2、小猫数鱼师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？ 生：因为它看到了鱼缸里的鱼。 师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？ 生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？” 师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。 （学生独立完成，然后集体反馈） 3、 登山比赛（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。） 教学活动4　小结 　  今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）