数学人教版六年级下册百分数折扣例1

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1、折扣温悦栋教学内容：人教版六年级下册第二单元折扣例1教学目标 （一）知识与技能 1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 （二）过程与方法 培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。 2．进一步让学生

2、感受数学和生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学过程： 一、复习 师：求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答? 生：用乘法计算。 二、谈话引入，学习新知 师：今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》。（出示课题）“折扣”这个词同学们也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯

3、定听过，那就是打折。 生：听过。 1。理解“打几折”的含义 师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元，现价70元同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生：便宜了 师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十 师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售 师：你说得非常好，打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。 2、练习 四折是十分之（），改写成百分数

4、是（） 六折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。八二折是十分之（），改写成百分数是（）。 师：出示对折的卡片，帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3、运用折扣的含义解决实际问题。（1） 出示例1的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 师指名读题 提问：八五折怎么理解？ 怎样列式计算？（指名学生板演） 板书：180×85%=153（元）（2）出示例1的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，

5、比原价便宜了多少钱？ 指名读题 说一说九折的含义。 ②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名板演 生：160×（1-90%）=160×10%=16（元） 师提问：把谁看做单位“1”？ 生：把原价看作单位“1” 师：谁还有不同的做法？ 生：160-160×90% 师：160×90%求的是什么？ 生：现价 三、巩固练习，深化新知 1。我们打开课本8页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报， 师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用80×65%=52（元） 师：第二件商品是书包，原价多少

6、钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：73。5元，用105×70%=73。5（元） 师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：30。8元，用35×88%=30。8（元） 师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。 四、拓展延伸 1、出示13页练习第1题的图片， 师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答） （2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 五、小结 这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少

7、，后面还有百分数的其他应用，像纳税、利息等。这节课我们就到这里，同学们再见。 板书设计： 折扣  八五折180×85%=153（元） 九折160×（1-90%）=160×10%=16（元） 答：比原价便宜了16元。