数学人教版六年级下册百分数（2）：折扣（例1）

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1、百分数（2）：折扣（例1）第二单元第1课时课题名称百分数（2）：折扣（例1）教学目标A知识与能力明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。B过程与方法学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力C情感、态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣课前准备课件板书设计百分数：折扣几折就是十分之几，也就是百分之几十（1）180×85%=153（元）（2）160-160×90%答：买这辆车用了153元=160-144=16（元）160×(1-90%)=160×10%=16（元）答：比原价便宜了16元。信息技术的运用教学板块（注明各板

2、块设计意图）教学思考和积累（二次复备）一、复习1、春节期间一商家打出“一件物品打九折出售”的招牌，这是什么意思？如果“打八折”呢？[设计意图]开门见山，追问生“什么叫打九折”，既了解生的学习起点，又互帮互学，了解这一生活常识，为新知学习作好准备2、提示课题：今天我们就来研究购物中的折扣问题（板书课题）二、新课1、理解“折扣”的含义1）师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就是表示十分之几，也就是百分之几十。（板书，生齐读）追问：“七折”什么意思？2）课件出示：原价是10元的铅笔盒，打七折，现价是多少元？（生口头列式计算）为什么用乘法？算式中的10、70%各表示什么

3、？[设计意图]复习旧知，求一个数的百分之几是多少，要用乘法计算，用单位“1”（原价）×对应的分律=对应量（现价）3）观察，商品打七折时，原价与现价有什么样的关系？（原价×70%=现价）2、学习例1出示第1小题1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？①生独立读题，分析题意；师追问：打八五折怎么理解？②师问：要求现价，必须要知道哪些数量？谁表示单位“1”？怎样求对应量？原价×85%=现价③生独立列式解答，一名生板算并讲解自己的思路和算法④全班交流。反馈出示第2小题2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①生

4、理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？②思考：要求“比原价便宜了多少钱？”必要知道什么？谁表示单位“1”③生试算，独立列式。不同算法的生板演，并讲解自己的思路和算法④全班交流[设计意图]两个小题都让生理解题意后自主解决，旨在培养利用旧知迁移解决新知的能力1、运用：（课件出示）在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的几个，商家再次打八折出售，最后的几个商品售价多少元？引导生分析，生独立完成，再集体交流，让生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少[设计意图]升华——加深难度，培养生灵活解决问题的能力三、巩固练习1、完成P8“做一做”练习题。2、

5、完成P13练习二第1-3题四、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？再实践（课堂、课后作业）设计1、到商场、超市购物，计算出某件商品打折后的价格；并记录下来，小组内交流2、收集、了解“成数”表示的意义教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目标）