数学北师大版一年级下册买文具

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1、《买文具》教学设计雷州市附城镇山柑小学谢雪玲一、教学内容：（北师大版四年级数学下册，第三单元的第1课时。）二、教学目标：1、通过具体的生活情景，进行实际操作，使学生了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。2、通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。家3、在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。三、教学重、难点：1、使学生了解小数乘法的意义。2、能够计算出简单的小数乘整数的得数。四、教具、学具准备：（课件、方格图纸）五、教学过程：一、创设情境，激趣引新师：同学们，我

2、们的学习离不开哪些“好朋友”？(学生畅所欲言，师适时引导)师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大家去文具店里参观一下，同学们不但可以买一些文具用品回来，而且还可以从文具店里学到数学知识。这节课我们就一起来学习——文具店中的数学问题。设计意图：以“文具店”这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直接的生活经验中亲身体验情境中的数学问题，不仅有利于学生对新课的理解，而且有利于学生体验数学与生活的密切联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来

3、源于生活，服务于生活。二、合作探究，获取新知1．探究小数乘整数的意义。(课件出示文具店的一角)(1)提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？(2)教师根据学生的回答提出合适的问题：买4块橡皮需要多少元？应该怎样列式？①学生讨论、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。②提问：用乘法怎样列式？根据“总价＝单价×数量”列式为0.2×4。③思考：0.2×4表示什么意思？它和我们前面学习的乘法有什么不同？(它是小数乘法)(3)小数乘整数的意义是什么？小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算

4、。2．探究小数乘整数的计算方法。(1)引导学生用不同的方法计算出0.2×4的积。①学生独立思考并计算。②同桌交流算法。③全班交流。a．连加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。b．联想、转化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。c．画图法：用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1块橡皮的价钱，买4块橡皮就是4个0.2元，从图中可知，合起来是0.8元。d．推算法：因为2×4＝8，所以0.2×4＝0.8。(2)小结：通过刚才的学习明确不管用什么方法，算出的结果都是买4块橡

5、皮需要0.8元。(3)即时训练。课件出示教材33页第三个例题。师：我们前面学习了哪些计算方法？用你喜欢的方法进行计算。(学生独立思考，列式计算，然后交流各自的算法)设计意图：通过具体的生活情境，使学生理解小数乘法的意义，然后对学生的回答加以归纳、整理，这样有助于学生多角度理解小数乘整数的意义和计算方法。 三、巩固应用，拓展实践1．填一填。(1)0.2＋0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝(　　)×(　　)＝(　　)(2)0.8＋0.8＋0.8＝(　　)×(　　)＝(　　)(3)0.3＋0.3＋0.3＝(　　)×(　　)＝(　　)

6、(4)0.6×4＝(　　)＋(　　)＋(　　)＋(　　)(5)1.2×2＝(　　)＋(　　)＝(　　)(6)(　　)×(　　)＝(　　)＋(　　)＋(　　)＋(　　)＋(　　)学生独立完成，全班交流，重点指导第(6)题可以怎样填，你发现了什么？2．算一算。0.3×3　0.2×8　0.6×4　4×0.2　0.4×43×0.5　0.1×9　0.7×2　0.6×8　5×0.7(1)小组活动，交流算法。(2)课件演示画图法。(帮助学生理解并掌握小数乘整数的意义和方法)3．填一填，涂一涂。0.01×10＝(　　)        0.0

7、1×50＝(　　)        0.01×100＝(　　)(1)学生独立思考并解答。(2)引导学生交流。(3)如果用整个正方形表示1，那么0.01该怎样表示？0.01×10表示什么？你能用涂色的方法表示出来吗？(学生动手涂色)(4)投影学生的作品并点评。设计意图：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，激发了学生创造性思维的火花。通过计算练习，梳理了学生对算理的理解。习题的设置进一步拓展了学生的思维空间，培养了学生分析问题和解决问题的能力。四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业教材34页“练一练”1

8、、2题。板书设计买文具小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。0．2×4＝0.8(元)①连加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8②联想、转化：0.2元＝2角2角×4＝8角＝0.8元③画图法：把1个正方形平均分成10份，每份是0.1，2份就是0.2，4个0