语感阅读法与实施步骤研究

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1、“高中英语语感阅读法与实施步骤研究”第一阶段实验报告浙江省杭州市余杭第二高级中学周建林zhou_jianlin@126.com问题与对策问题：题目、试卷、教辅书、教师讲解…原因：急功近利、急于求成、竞争、不去探求语言的本质和学习规律…对策：减少做题、测试的时间，增加语感阅读的输入理念：英语教育是文化教育和人文教育，不只是单纯的语言技能训练；英语教育的目标是用英语学习文化，认识世界，培养心智，不只是单纯掌握一种交际工具。实验设计四阶段：高一、高二上、高二下、高三上每周一课时：阅读指导课（校本课程）每天课外：20分钟有效阅读时间（减少测试性练

2、习题）《阅读日志》：日期、书名、起讫页码、阅读时间、生词摘抄、佳句摘录、故事概要；每周上交2次四阶段阅读量阶段目标主要方法第一阶段：2008.9—2009.6上一至上三（46册）养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。教师监督；进度表、记录本；期末考评；作业展示、朗诵比赛、经验交流。第二阶段：2009.9—2010.2中一（11册）提高阅读速度和理解能力。师生阅读协议；教师监控；进度表、记录本；期末考评；阅读比赛、朗诵比赛；电影欣赏。第三阶段：2010.2—2010.6中二（11册）带动口头和书面表达能力的提高。师生阅读协议；教师监控；进度表、记录本；

3、期末考评；辩论赛、戏剧表演、写读后感比赛。第四阶段：2010.9—2011.2中三（12册），和其他读物导向真正自主阅读，提高综合语言能力和人文素养。阅读时间、方式灵活；进度表和记录本；期末考评；自主阅读；个性化指导。四阶段高中英语语感阅读法第一阶段：高一年级（2008年9月—2009年7月）阶段目标：养成阅读习惯；激发阅读兴趣阅读量：“上一”14册，“上二”16册，“上三”16册（共46册，约600页）阅读能力强的学生可接着读“中一”的11册第二阶段：高二年级第一学期（2009年9月—2010年2月）阶段目标：提高阅读速度和理解能力阅读量：

4、“中一”11册；“中二”11册（第47-68册）阅读能力强的学生可以接着阅读“中三”的12册第三阶段：高二年级第二学期（2010年2月—2010年7月）阶段目标：以阅读带动表达（说和写）能力的提高阅读量：“中三”的12册（第68-80册）阅读能力强的学生可以阅读“英语阅览室”里更多的读物第四阶段：高三第一学期（2010年9月—2011年2月）阶段目标：培养自主阅读能力，全面提升英语素养阅读量：其他系列的读物，如“国家地理系列”、“新课程百科丛书”等等。有兴趣的学生可以尝试阅读正真的英语原著，如《哈利波特》、《富兰克林传记》等，以及网络版英语报

5、纸和杂志。第一阶段实验的六项主要措施在实践中探索适合学生的课外阅读时间展开有效的阅读指导活动坚持使用阅读日志，确保学生积极阅读使用阅读进程表监控阅读进展组建阅读小组，发挥主体意识和责任感开展多种支持语感阅读的辅助活动2008年9月9日实验第一天2009年5月21日早自修2009年5月21日阅读指导课课件（例一）阅读指导课课件（例二）最初使用的《企鹅英语简易读物精选阅读日志》一个班级的《企鹅英语阅读日志》现在使用的《企鹅英语阅读日志》现在使用的《企鹅英语阅读日志》《企鹅》阅读进程表高一（7）学生的阶段性《语感阅读反思小结》高一（12）学生的阶段

6、性《语感阅读反思小结》《企鹅英语》阅读自我评价问卷2009年5月高一（7）班朗诵比赛班级选拔赛2009年5月语感阅读朗诵比赛班级选拔赛高一（12）班朗诵比赛班级选拔赛高一（12）班英语语感朗诵比赛选拔赛2009年5月26日英语语感阅读朗诵比赛2009年5月26日英语语感阅读朗诵比赛英语语感阅读朗诵比赛会场语感阅读朗诵比赛获奖光荣榜校园网对“语感阅读朗诵比赛”进行了报道实验数据收集方法学生写的“阶段性反思小结”学生记的“阅读日志”问卷：《企鹅英语》阅读自我评价教师的观察和课代表的反映实验结果60%的学生体验到了英语阅读的乐趣和成功感，增强了学好

7、英语的信心30%的学生养成了课外定时阅读英语的良好习惯多数学生对英语学习的观念和态度发生了积极的变化实验结果（续）70%的学生阅读理解能力和语感有一定程度的提供80%的学生受到了很好的人文精神熏陶，人文素养得到提升阶段性反思小结提高了学生的元认知水平学生感言：兴趣、成功感、自信“当自己花了一个星期把一本《企鹅精选》看完的时候，心里会溢满快乐，有点兴奋，会很有成就感……把英语变成生活的一部分，这感觉真的很不错。我认为这个活动很好，重要的不是它会带来什么结果，而是途中我们享受英语的过程。”——徐乐“看着自己看过的近60本书，心中无比自豪！还记得当

8、初拿到书时的感叹：这么多怎么看得完？”——马丽学生感言：兴趣、成功感、自信“我最喜欢看那几本关于福尔摩斯的书，感觉特刺激。有时候看到感兴趣的，就会一口气把整本书给看