（2017年春季版）《居里夫人和—克镭》教学设计1

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1、《居里夫人和—克镭》教学设计教学目标       1、熟读课文，识写生字词。掌握有关的文学常识及写作背景。          2、学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。     3、学习体会居里夫人伟大的人格魅力。 教学重点 学习文章中运用细致的对话，表现细微的人物心理 教学难点  学习运用外貌描写及烘托的写作手法来刻画人物形象、突出人物的个性 品质。 课时安排       两课时 教学过程                                                         

2、          第 一 课 时 一、导入： 上一节课我们学习了两弹元勋邓嫁先的一些事例，体会了他那高尚的品质。这节课让我们来体会并学习居里夫人在科学研究上的一丝不苟和兢兢业业的精神，让我们领略这位充满了艰辛与荣誉的伟人的独特魅力。 二、作者简介华铭，原名何志云，浙江杭州人。中共党员。1988年毕业于北京大学中文系作家班。1969年赴黑龙江生产建设兵团屯垦戍边，后调任黑龙江省文化局创作评论办公室评论员，1977年后历任浙江省教育局《浙江教育》编辑部编辑，《中国青年》杂志文艺部编辑、文艺部主任、编委兼文化生活部主任，光明日报

3、社文艺部副主任，中国文联《文艺学习》编辑部主任，中国电影出版社编审，中国作家协会中华文学基金会《环球企业家》常务主编，《中国摄影报》总编辑。1973年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。三、背景资料居里夫人，即玛丽·居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔·居里结为夫妻。1898年7月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年12月又发现了镭。1903年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的

4、答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔·居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934年7月4 日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。 四、生字、词 1、 给下列生字注音；  雍（    ）容       坚韧（   ）   镭（     ）   羞怯（    ） 心不在焉（　　）　惊骇（　　）　　诧（　　）异 2、解释下列词语； 慷慨　　　倾倒　　　狂

5、热　　　鱼贯而入　　　喧嚣　　　从容 五、主题全解本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不羡荣利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。  六、有感情的朗读课文，从文中找出描写居里夫人神态、心地的有关词语，并说说开头接见记者部分的几个关键词的特定含义。 组织学生讨论、 交流。  教师小结：羞怯、心不在焉、毫不设防、毫不犹豫、柔和、克制、害怕、 很小心、立刻。（此处的“心不在焉”并非是没有礼貌，因为她的表情还有羞怯、温良、毫不设防；它是指：主人公过于专心于自己的研究，仍沉浸

6、在自己的内心感觉里。“毫不设防”表明心地坦荡，单纯真诚、善良。“柔和”表示主人公对自己的选择带来的后果心境平静、无怨无悔，也显出她雍容、淡泊名利的个性。） 第 二 课 时 一、默读全文并加以分析   1、文章第一段讲了什么内容？    学生讨论、交流    教师明确：时间（1920年5月的一天早晨）              地点（居里夫人的镭学研究所）              人物（居里夫人、麦隆内夫人）   2、文章第二段描写居里夫人神态的词语有那些？目的何在？    学生讨论、交流    教师明确：忧郁、雍容、心不在

7、焉，目的是为了从侧面描写居里夫人兢兢业业的敬业精神。   3、文章第四段说明了什么？    学生讨论、交流    教师明确：说明镭的提炼非常艰难。   4、文中第十段“平静”一词说明了什么？    说明居里夫人不为财富而动心。 5、文中第十三段“毫不犹豫”一词说明了什么？  学生讨论交流  教师明确：说明居里夫人对金钱的态度，为了科学和人类放弃了申请专利。 6、文中第十七段麦隆内夫人想到一个伟大的计划是针对什么而言的？  学生讨论交流  教师明确：“伟大”是针对“一克镭”而言的。 7、文中第二十三段中三个“所有”充分表现了什

8、么？ 学生讨论交流  教师明确：三个“所有”充分表现了美国人民对居里夫人访美的重视。 8、文中第二十九段中的“重大的日子到了”是指什么？ 学生讨论交流  教师明确：是指送给居里夫人“一克镭”的日子。 9、文中第三十三段中的“居里夫人很小心的读完”，“很小心”说明了什么？ 学生讨论交流  教