《“和同为一家”》教案05

《《“和同为一家”》教案05》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题第5课“和同为一家”学习目标了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。重点难点重点：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。理解唐朝开明的民族政策难点：民族关系对国家统一与稳定的重要意义教法选择　谈话法课型新授课前准备查阅相关资料　是否采用多媒体是教学时数第1课时教学时数第1课时备课总数第5课时教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“

2、和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。　播放歌曲《爱我中华》展示课题指导学生看图“听歌曲，回答问题学生看图“二、新课学习提问：唐朝边疆有哪些少数民族？，注意引导学生读准音，了解该少数民族所在的大体方位。本节课重点介绍突厥、吐蕃、南诏与唐朝的关系。导入第一目。第一目“天可汗”的学习，主要是以学生先自主学习、然后师生共同讨论的方式完成。在讨论中，教师注意引导，使问题一一解决。(题目如下)(一)天可汗(读读想想)1.唐朝对东突厥采取了哪些政策？唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？2.解释“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁？他为什么

3、能得到少数民族的拥戴？在回答第2题时，引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策。第二目松赞干布与文成公主的学习。是本课重点，主要通过两个环节来完成，“看看演演”和“想想说说”。“看看演演”学生先观看教师播放的一段《文成公主入藏》录像，然后选取其中一个环节进行小组表演。考虑到学生的差异，也可以进行口头表述。“想想说说”主要是让学生通过对三个问题的讨论交流，加深对文成公主入藏意义的理解。(二)松赞干布与文成公主唐朝边疆少数民族分布图”教师注意引导播放的一段《文成公主入藏》观看《文成公主入藏》的录像组织小组交流展开

4、讨论唐朝边疆少数民族分布图”了解该少数民族所在的大体方位学生先自主学习小组表演、讨论展开合理的想象，编排一段课本剧(提示：如《步辇图》禄东赞求婚、松赞干布迎娶文成公主等)评价参考：l观看《文成公主入藏》的录像，请选取其中的一个剧情，结合课本的内容或收集的资料，展开合理的想象，编排一段课本剧。，此内容由小组合作完成，汇报时可以口述，更欢迎小组的表演。当学生表演到《步辇图》时教师可提问图中各人物的身份。当表演“松赞干布迎娶文成公主”时可提问入藏要经过哪些河流，经过今天的哪些省份？l想想说说(任选其一，可小组交流展开讨论)(1)松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为什么多次

5、向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？(2)假如你是陪同文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？(3)你能评价文成公主吗？文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯(三)点苍山会盟展示云南崇圣寺三塔图片、展示小雁塔的图片，指出这是唐和南诏友好交往的见证，要求学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗？三、小结：经济文化繁荣、政治开放等疑问解答

6、(可让学生自由提问)四、练习检测学生提出存在的疑问，师生共同解疑，得出结论。文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，给吐蕃人民带来了巨大变化和进步，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，作出了历史性的贡献。人民很尊敬她，感激她，为此专门建造了大昭寺和布达拉宫，并雕刻塑像纪念她，至今还拜祭她。作业设置课后习题检测教学反思　等级评价(ABCD)　检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查(盖章)：