数学北师大版一年级下册搭配（数位的复习课）

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1、搭配一、情境引入师：孩子们，今天老师带大家去一个地方，看！（出示数学乐园大门图片）生：数学乐园。师：今天的数学乐园和往常有些不一样。生：大门被锁住了。师：别着急，这里欢迎爱动脑会思考的孩子，猜对锁的密码就可以进去了，有信息打开它吗？生：有！师：有一位好朋友要给大家带来点提示（出示图图），他和你们一样都是爱学数学的孩子，第一个提示是：密码是由1、2组成的两位数。师：这么快就有想法了，你觉得密码可能是多少？生：我觉得密码可能是12。师：谁还有不同的想法？生：也可能是21。师：说说你的理由。生：因为12和2

2、1都是1、2组成的，也是两位数。师：看来12、21都符合要求，可开锁密码只有一个，能确定吗？生：不能。师：别着急，图图还给了我们第二个提示：密码是其中较大的一个数。生：密码是21。师：为什么把12排除掉了？生：因为12和21比，21大，所以密码是21。师；你分析的有理有据可真不错，大家同意他吗？想法生：同意。的师：倒数321，一起将密码请出来。（出示密码21）师：恭喜大家齐心协力用智慧打开了密码锁，让我们一起开始今天的数学之旅吧。二、数字城堡超级密码锁师：首先来到数字城堡，这里有许多关于数字的小奥妙。

3、里面藏着一把超级密码锁，据说已经很久没有人可以破解了，你们敢挑战一下吗？生：敢！师：请看提示一，谁来读一下？生：密码是由1、2、3组成的两位数。师：看明白了？谁来解释一下。生：密码是由1、2、3组成的数。师：可以用数字4吗？5呢？生：不行。师：还有什么要提醒大家的吗？生：还得是两位数。师：你的提醒十分有用，谢谢你孩子。还有一条，谁来读？生：每个两位数的个位上和十位上的数字不能一样。师：这条谁看懂了再来说一说。生：个位和十位上的数字不能一样师：能举个例子吗？生：11、22、33师：这些数为什么不行，说说

4、理由。生：因为它们的个位十位上的数字都相同。师：大家对他的解释满意吗？（满意）好的开始是成功的一般，看懂了提示，谁来猜猜密码可能是多少？生：密码可能是12、32、23、21……师：这么听来密码的组成有很多种可能，你能不能想办法把所有的情况有顺序的排列出来？生举手师：看到你们信心满满的样子老师很高兴，可有勇还得有谋，让我们从合作中探寻答案。谁来读读活动要求。【活动要求】：1、同桌两人一组，一人用数字卡片摆出两位数，另一人记录下来。2、有顺序的写出所有两位数，并思考怎样可以不重复不遗漏。师：有问题吗？生：

5、没有。师：那开始你们的合作探究吧。师：那组愿意将你们的方法到前边来边摆边说？生：我是这样想的，先把1放在十位上，2放在个位上，组成12；1放在十位上，3放在个位上组成了13……（生说师板书）121321233132师：一共组成了几个两位数？生：一共是6个。师：你是按照什么方法摆放的？生：先摆十位是1的，再摆十位是2的，然后是3的。师：固定十位上的数字有序排列，你真是个会思考会表达的孩子，请大家把掌声送给他。师：这么棒的方法，我们回头看看这第一组的数，你有什么发现？生：十位都是1，个位是2和3。师：也就

6、是十位固定是1时，变化个位可以写出12和13两种可能，还有吗？生：没有了。师：十位是1的可能写完之后该怎么办？生：写十位是2的，可以写出21和23两种。师：接着呢？谁能按照这种方法继续说下去？生：再写十位是3的，可以组成31和32。师：能读懂别人的想法，也是一种学习的方式。像这样把一个数字固定在十位，变化个位上的数字写出所有可能后，按照这样的规律依次排列下去，我们把它叫做“固定十位法”。师：谁看懂了这个名字的由来，跟大家说一说。生：就是固定十位，只变化个位。师：总结的真不错。师：一个两位数既然可以固定

7、十位，你还能由此想到类似的方法吗？生：固定个位法。师：你给了我们很好的思考方向，如果固定个位该怎么排列呢？先思考再和同桌说一说。生：我是这样排的：213112321323师：能说说你的方法吗？生：个位不动只动十位。师：谁听懂他的想法了再来说一说。生：就是个位上的数字不动，只变化十位上的数字。师：你们都是会举一反三的孩子，刚才大家说怎么给它起名字？生：固定个位法。师：就按你们说的办。（板书：固定个位法）师：在刚才的合作中，我还找到一种排列方法看起来很有意思，谁看明白了？122113312332生：是把它

8、们反过来了。师：你能举个列子具体说一说吗？生：12和21反过来了，也就是把它们的个位和十位交换了一下位置。师：将一个两位数的个位十位交换位置可以组成一个新的两位数，谁能按照这个规律继续说下去。生：23321331。师：谁能给这种方法起个名字？生：交换法、交叉法，十位个位换位法……师：意思都差不多，在数学上我们把这种有序的排列方法叫做“交换位置法”。师：这还有一个孩子的想法，请观察，你有什么想说的？生：他写的不够。生：他没有按顺序写。师：你觉得他没写全的原