《说名道姓》（语文综合性学习）教学设计

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1、《说名道姓》（语文综合性学习）教学设计淮海路小学陈志祥一、活动要求1.通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。2.写一篇有关姓名的记实作文或想象作文。3.通过综合性学习活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。二、学情分析本册综合性学习的主题是“说名道姓”，这里的“名”指人的称谓；“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说名道姓”为话题

2、展开学习、调查、研究，颇有意思。三、一课时四、教学过程（一）导入：上课前，老师先来点个名，点到的请起立。（点部分学生的名字，目的在于激发学生学习的兴趣。）提问：为什么你们这些人站起来了？而其他人没有呢？（因为老师喊了我们的名字，没喊其他人的名字。）揭题：请坐。是的，我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着，姓名成了我们的代号，这样就可以分清你我他了，如果没有姓名，那我们的生活就要乱套了，那么我们对姓名了解多少呢？这节课我们就来专门了解、研究一下姓名。（板书课题）说名道姓（二）“百家姓常识”师：百家姓

3、同学们一定都听说过，甚至有的同学还能背上几句，谁知道前两句？（课件出示百家姓）师：这就是我国宋代统计编写的《百家姓》，里面一共收集了408个单姓，30个复姓，一共438个，发展到后来据说有4千到6千个，但是实际应用的只有1千左右。在这些姓里面，很多都是我们常听到的，但是也有一些姓不常见，而且读音和我们常说的读音也不一样，也就是说，在姓氏里面它们的读音发生了变化，也是我们容易读错的别人姓命的原因。1．请看下面这几组单姓复姓。请同学们对照语文书上的拼音把它们读正确。学生自由读，老师正音。2．指名读，齐读，提醒注

4、解3．试背诵。4．围绕语文书上的题目展开讨论。（课件出示相关讨论题）A.你知道哪些人的姓名和上面所列的姓相同？同桌说一说。B.你知道中国排在前十位的同名同姓是哪些吗？同桌交流课前搜集的资料。C.你知道同名同姓会给人们带来哪些麻烦和不便吗？对解决这个问题你有什么好的建议吗？同桌讨论一下。（三）“百家姓讲坛”师：姓氏是一种独特的文化，博大精深，源远流长，围绕着姓氏的有关话题也层出不穷。课前我们也对姓氏的相关资料作了调查和了解，现在我们就来展示一下大家的劳动成果吧。我们进入“百家姓讲坛”环节，针对这些内容，请同学

5、们将自己搜集的相关资料介绍给大家，好让我们了解更多的姓氏方面的知识。1．（课件）出示相关话题，让学生随机介绍、交流。§关于姓氏的起源，关于姓氏形成的分类§华人最大的十个姓是哪几个？§关于2014年最新百家姓排名，你有哪些发现？§除中国外，世界各国也都有“三大姓”的说法，你知道哪些？§讲一个你知道的关于姓名的有趣故事§说说你名字的来历，以及你的姓氏起源2．老师讲解自己“陈”姓的来源3.补充“名”“字”“号”的相关资料。师：看来大家对姓氏的知识还是很感兴趣的，下面老师要考考大家，看看大家对这方面的知识到底了解了

6、多少。让我们进入“百家姓知识竞答”环节，请看题。（四）“百家姓知识竞答”（课件出示题目）§下面的题目哪些不对？为什么？（学生抢答）1.秦始皇、秦桧都姓秦。2.孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。3.东郭先生、南郭先生的姓都是复姓。4.孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。5.《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝赵匡胤的尊重。6.苏东坡、苏轼不是一个人。7.李白就是李太白。8.“阎”当姓用可以简化为“闫”。9.清朝皇帝康熙姓康。10.《百家姓》一共有一百种姓。（五）“认识家族图谱”师：看来同学们真了解了不少的姓

7、氏知识呢，作为华夏子孙，我们不论在哪里，都不能忘记我们的老祖先留给我们的这些文化瑰宝，当然更不能忘记每个人自己的祖先。老师这里有一张“家族图谱”，看看你是其中的谁？能分得清他们的身份吗？观看“孙中山家族谱”，大概了解家谱的绘制方法。（六）“作业超市”师：作为一名中华民族的子孙，我们为有这样庞大、丰富的姓氏文化而骄傲，这节课我们的收获很多，我们应该动手将我们的心得体会记录下来。老师为大家设计了几道题目，同学们可以根据自己的兴趣选做其中的两题。（课件）出示题目§1.以“说名道姓”为题，将你名字背后的故事写下来，

8、在班级里交流。§2.根据课堂上看到的家族谱图片，与家长共同绘制一幅家族图，并在班级展示。§3.根据搜集的资料，制作一张你的姓氏来源的卡片，与同学交流。§4.根据语文书165页第二个作文要求，以《小灵通漫游“无名国”》为题，写一篇想象作文，看谁的想象最奇特，写得最有趣。