《重复的奥秘》

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1、“新教育实验课题”之有效教学框架日期：2017年月日第七单元第4课第1节课型：新授课课题：“重复”的奥秘课时数：1课时教学目标A类：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。B类：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。C类：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点难点重点：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律难点：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表

2、达。。课前准备教师：情境图学生：学习纸、彩笔。板书设计“重复”的奥秘学生的作品教学流程（教学板块）（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习清单效果与反思第一板块——情境导入（目标约3分钟）“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。为了庆祝欢乐的节日，他们穿着盛装来了……请学生观察画面，用自己的语言解读情境。第二板块———创设情境（目标A约3分）1、观察情景题，说一说图上都有哪些物品，它们是怎样摆放的？观察要有序哦！2、同桌互相交流发现的规律。3、全班交流发现

3、的规律。第三板块——探究体验（目标B约18分钟）1、学生独立探索用自己的方法把发现的规律表示出来（如果有困难，可以用课本中的图进行引导）学生有序观察情境。学生想方法，动手操作。2、展示交流大家对规律的表达方式。（将展示的作品贴在黑板上）看到这几种方法，你想说点什么？明确：1、省略号的意义；2、表示规律的多种方法；3、你最喜欢的方法？（引导数字和符号的简洁性、概括性）4、几种不同的表示方法有无共同之处？3、同桌互相说一说自己的表达方式。4、启发学生思考：这样表示规律有什么好处？5、对照黑板上的规律表示方法，这些规律的共同点是什么？（

4、重复）引导学生发现，无论怎样表示，都是几个一组不断的重复出现的，重复的内容完全一致。6、揭示课题，板书“重复”7、辨别：（1）这样的彩旗对吗？（2）、花盆接着该怎样放？8、练习：根据规律接着往下说。交流，讨论，思考。通过不同表示方法之间的对比，认识到通过文字、图形或者符号等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于人们清楚的看到规律。学生汇报交流，讨论。找出最优化的表达。生讨论，交流各自的想法。第四板块——生活中的重复现象（约2分钟）生活中有哪些现象里也有重复的奇妙，学生举例。教师适时补充，如：一周七天不断重复的规律，一年12个月不断重复

5、的规律，一年四季不断重复的规律……重复的规律在生活中的应用。第五板块——生活中的重复现象（约2分钟）重复的现象无处不在，老师希望同学们都能长一双慧眼，多留心观察，发现更多的重复的现象和其中隐藏的奥妙。学生谈自己的发现，互相补充。如衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感（播放生活中有规律的图片）第五板块——拓展提升（约5分钟）1、这串珠子按什么规律排列的？2、如果只剩下一颗绿珠子该怎样放？3、第56颗珠子是什么颜色？4、56颗珠子里共有多少颗红色的珠子？学生独立观察图形后，思考交流。