关于学生学习态度不端正原因及心理剖析

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1、关于学生学习态度不端正原因及心理剖析表现形式：1.上课注意力不集中，要么睡觉，要么找人讲话，而且还经常请假上厕所；2.课堂作业基本是抄，完成任务为宗旨，家庭作业基本不做；3.经常跟班主任请假说生病不来上课。4.脾气比较古怪，而且要面子。5.上课总是迟到，还给自己找借口。6.下课铃一响，马上认为解脱了，老师都还没走，就站起来，要下课。7.对班级的任何事情不是很关心，表现淡漠，好像什么事都与他无关。8.表现差，还经常违反课堂纪律，学校纪律。9.考试的时候漫不经心，考好考差无所谓，没有上进心。班级学生中成绩优秀和成绩较差

2、的学生进行对比、分析，发现他们存在很多差异，归纳起来主要有：①学习的动机不同。学习成绩好的同学，学习的目的很明确，就是为了将来能考上理想的大学，找一份满意的工作。因而这部分学生学习积极主动，学习过程中不管遇到什么困难，都能想办法解决，这种学习是主动学习，能动性非常大，学习效率也非常高；学习成绩较差的学生则不同，他们中有的是迫于家长、社会舆论的压力而上学，有的是现在年龄小还不能干活而上学，只好在学校“耍大”，有的是为了学一点基础知识将来好混碗饭吃，这部分学生的学习目标很浮浅，学习是被动的、被逼的，其学习则是应付式的，

3、其学习效率也是可想而知的。有一个故事，说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能走出去。当一个现代的西方人到了那儿，听说了这件事后，他决心做一次试验。他从比赛尔村向北走，结果三天半就走出来了。　　经过此事，他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。因此，他告诉当地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。那个青年照着他的话去做，三天后果然来到

4、了大漠边缘。　　青年人也因此成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标开始。　　我不知道这个故事能给你带来什么启示，读了这个故事你想到了什么。　　在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。　一、有目标才能走向成功　　我们要想成为学习的优等生，要做的第一步就是树立一个成为学习优等生的目标。　　因为没有目标就没有动力，人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方向，才能持久

5、稳健地走下去，才有望达到“顶峰”。一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。　　世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划上等号。成功学大师拿破仑·希尔曾说：“设定明确的目标，是所有成就的出发点”。世界上只有3%的人能设定他们的人生目标，这也就是成功者总是极少数的根本原因。大多数人之所以失败，其原因也在于他们都没有设定明确的目标，并且也从来没有迈他们的第一步。　　据一项研究结果表明，美国人

6、有5%将个人目标写在纸上及告知他人，而其余95%则没有设定目标，究其原因，一方面是心态，一方面是方法，即可能是设定目标后害怕目标到头来落空，被别人耻笑，换来挫败感。还有的人则不知道目标的重要性，或者不知道设定目标的方法。其实一个设定目标时，最重要的并非“如何”实现目标，而是“为何”要设定目标。　　台湾大学有一个关于目标对人生影响的追踪调查，对象是一群智力、学历、环境条件都差不多的年轻人，调查结果发现：26%的人没有目标;61%的人目标模糊;9%的人有比较清晰的短期目标;4%的人有十分清晰的长期的目标。　　25年的追

7、踪调查发现，他们的生活状况十分不同，4%拥有长期目标的人，25年来几乎不曾改变过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向努力不懈;若干年后，他们几乎都成为社会各界顶尖的成功人干，他们之中不乏白手创业者，行业领袖，社会精英。　　9%拥有短期目标的人，多半生活在社会的中上阶层，他们的共同特点是，一些短期目标不断被达成，生活品质稳定上升，他们成为各行各业中不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。　　61%目标漠糊的人，几乎生活在社会的中下阶层，他们安稳地生活与工作，但没有什么特别的成绩。　　26%没有目标的

8、人，他们几乎都属社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，需要社会救济，并且常常抱怨他人，抱怨社会。　　调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择，你选择什么的目标，就会有什么样的成就，也就会有什么样的人生。　　三、如何制定目标　　目标是指想要达到的境地或标准。在学习的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，