历史与旅游文化学院实践教学改革方案

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1、历史与旅游文化学院实践教学改革方案实践教学是检验高校办学质量的重要手段，对于地方高师院校尤为关键。能否通过多层次、有效率的教学方式，提高学生的实际动手能力与创新思维能力，改善其知识结构与人文素养，往往决定了一个学校的发展途径与办学思路，决定了学校的社会关注与参与能力。自2009年以来，有感于学生重理论轻实践的所谓文科倾向，同时看到学生在就业过程中显现出眼高手低的种种弊端，我院开始着手对实践教学的探索。经过三年多的努力，部分措施已经实行，部分正在完善，一个关于实践教学改革的完整方案呼之欲出。约略而言，我院的实践教学有三方面内容组成。其一，课堂教学与实践的改革，主要包括课程改革

2、、毕业论文（设计）改革以及中学教材教法的研究与改革。其二，课外教学与科研实践的拓展与改革，主要包括以师生经典会读为特征的读书会活动，学生自办学术期刊，激励高年级学生参与教师科研活动，积极申报挑战杯、各类创新实验项目，定期组织加强师生及教师间交流的学术沙龙、博士论坛等。其三，从文献资料和实践场所两方面，为全方位的实践教学提供有力保障。现仅就上述三点略作说明。一、课堂教学与实践的改革一般而言，文科学生的课堂教学，往往容易被误解为教师的独舞，满堂灌式的教学方式被认为是理所当然。但是，讲授怎样的课程，如何讲授，个中分别，还是迥然不同。2009年以来，三年中我院持续不断地对专业课程设

3、置加以规模不等的调整，在总学分略有增加的基础上，对基础课程、主干课程和选修课程及其相关关系进行调整，力图在教给学生扎实的专业知识同时，加强其专业兴趣和研究能力。从去年开始，我院又对毕业论文（设计）加以改革，尤其是旅游管理专业的毕业设计，如何能突出其实用性，更是我们思考的重点。在学生毕业前即将走上教学岗位之前，如何通过中学历史教学法的理论与实践传授，尽快使其适应中学课堂和新课改要求，也是我们持续思考的重点问题。（一）教学方案调整三次教学方案调整的目标十分一致，都是在保证基础知识的学习与掌握之上，如何突出学生专业学习的自觉性。为此，我院加大了专业选修课的比重，41门5课程，大多

4、属于专业延伸类课程，可以有效提高学生的学习能力和专业水平。课程设置，针对不同年级的不同特点，分布在第2—8学期内，学生只需要选修其中的15门，即可达到毕业所需学分。为了鼓励学生自由选修，我们采用了其他学校实行过的教师挂牌上课制度，每学期开学之初，学生可以试听两周，然后再决定选修哪些课程。推行两年多，效果相当显著。（二）加强对中学教材教法的分析与调研针对目前大学教育与中学脱节导致的学生无法适应中学教学环境的问题，我院组织了一支包括６名教师的“教改与教法研究”团队，由教学副院长领头，成员大多富有中学教学经验，态度认真严谨。学院积极营造环境，鼓励教师以教改代替科研，在高水平刊物上

5、发表教改文章；深入研究中学教材教法，加强与临汾市各中学的联系，定期派老师去调研、观摩、授课。在此基础上，探讨教学法以及微格教学两门课程的教学方法，强化实践功能，真正有利于学生的岗前培训，做到大学教育与中学实践之间的零对接。（三）毕业论文（设计）的初步改革我院现有历史教育和旅游管理两个专业，前者侧重理论探索，后者则强调实际应用。有鉴于此，除了在开题、中期检查、答辩以及论文格式等方面加以规范外，我院开始尝试推行多样化的毕业论文（设计）改革，突出应用性，打破一元化。旅游管理专业是这项改革的试点。其毕业设计的范围包括了旅游景区管理、旅行社管理、饭店管理、旅游规划策划与会展等四个大的

6、方向，基本涵盖了当前旅游业的主要方面，能够体现出该学科的专业性质。在形式上，则可以按照传统方式写作论文，更鼓励撰写调研报告、撰写旅游项目策划方案，通过深入一线经营单位，摸索市场规律，提高学生的实际动手能力。二、课外教学与科研实践的拓展与改革实践教学需要全院动员，需要教师的热情与投入。可喜的是，我院目前已经逐渐形成一支高学历、年轻化、凝聚团结、富有朝气的师资队伍，这是所有教学、科研工作得以展开的坚实基础。（一）春秋读书会本着“读书、思考、写作”的宗旨，借鉴日本大学中盛行的“会读”方式，春秋读书会虽不是学校的正式社团，却在学生实践能力的培养方面发挥了巨大的作用。每学期，大约有5

7、—57个读书小组在活动，每个小组人数一二十人不等，每周基本保证会读一次。由教师制定学术经典著作，师生分头准备，同题阅读，学生讲述，并撰写读书报告，学院负责提供场地支持，并为每位教师提供一定的报酬，鼓励更多有热情、有能力的教师参与其中。（二）作为学术交流平台的《春秋史苑》《春秋史苑》是我院学生在学术方面交流的一个重要平台，目前已经出版四期，论文质量、刊物编排都逐渐提高。每期刊物，都由学生自任主编，组织十余人的编辑部，选稿审稿乃至校对、排版、联系印刷，全部由学生负责。稿源既来自本院，也有我校其他学院。其中刊登的学术文章