数学北师大版一年级下册加与减（三）阅览室

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1、阅览室——两位数减一位数的退位减法延安小学赵静教学内容：新北师大版小学数学一年级下册第六单元《阅览室》的第一课时，教材75页。教学目标：1、探索两位数减一位数退位减法的计算方法，交流算法，初步体会计算方法的多样化。2、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，会用自己喜欢的方法正解计算两位数减一位数的退位减法。教学重点：体会减法的意义，理解退位减法的算理。教学难点：理解退位减法的算理，说清计算思路。教学准备：教师：课件、小棒、计算器。学生：小棒、计算器、课堂练习本。课时安排：第一课时。教学过程：一、复习旧识：以旧代新教材73页二．创设情境，引入新课。数学和我们的生活息息相关，今天我们一起走进

2、学校阅览室，看看那里有什么问题需要我们解决？！三、探索新知，交流算法。1．课件出示情境图。（1）仔细观察，你从图中获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（3）引导学生解决第一个问题：儿童画报还剩多少本？2、探讨算法(1)让学生尝试列出算式：30－7=□（2）引导学生观察比较：这个算式和我们之前学过的算式有什么不同。(3)鼓励学生独立思考，同桌讨论可以用怎样的计算方法来解决这个计算问题。让学生使用小棍和计数器来解决问题。（4）讨论解决退位的原理（5）学生交流算法，师演示或板书各种算法。（设计意图：这是一节两位数减一位数的退位减法的起始课，之前孩子们计算20以内减法时

3、，更多的是借助9加几，8加几的加法来理解算理，而此次初次接触退位减法，对孩子们来说会有一定的难度，所以这一环节，我创设生活中孩子们熟悉的阅览室借书的情境，让孩子在情境中发现问题，提出问题，解决问题，把生活和数学紧密地联系在一起。然后再让孩子观察算式，比较算式，探究算法，交流算法。最后把孩子们想出的算法一一进行演示和板演，让孩子们更加直观地了解算法，体验算法多样化。）三、选用算法，尝试计算。1、课件出示第二个数学问题：故事书还剩多少本？2、学生选用自己喜欢的一种算法，计算25-8=3、教师巡视，相机指导。4、展示学生算法，学生叙述计算思路。（设计意图：让孩子说一说自己的计算思路，能更好地理

4、解减法的意义，避免出现当减数个位不够减时，倒过来减的现象。培养学生的创新表达能力，注重后进生的学习掌握情况，把注意力集中在每一群孩子的身上，及时发现并纠正孩子的错误，争取让每一位孩子都能体会到成功的喜悦！）四、课堂小结，巩固新知。1、小结两位数减一位数退位减法的算理。2、布置课后练习：连环画还剩多少本？ □○□=□（本）五、练习:课后练习4，让学生更好的掌握退位，并且熟练的运用竖式。教学反思：这节课是两位数减一位数退位减法的起始课，是第一课时，主要是让学生探索两位数减一位数退位减法的计算方法，交流算法，初步体会计算方法的多样化。掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，会用自己喜欢的方法正解

5、计算两位数减一位数的退位减法。是学生在学习了不退位减法的基础上学习的。加上之前学的20以内的减法，学生也是借助加法来理解算理的，所以退位减法对一年级的孩子来说，是有一定难度的。所以除了创设情境外，我特意设计了一个观察比较的环节，在学生列出式子30－7＝□以后，我让学生仔细观察，想一想，这个算式跟之前学的减法算式有什么不同？学生通过观察，很快发现30个位上的数不够减7，必须要向十位借一个十才能减，很自然地就把学生引进了退位减法教学。此时，我没有马上就让学生探究算法，而是让他们先讨论，把自己的算法说给同桌听一听，这样能顾及到全面，让学习有困难的一部分学生能在同桌的影响下，事先对退位减法的算法

6、有一个初步的认识，以促进后继的学习。然后再一一交流多种算法，并演示和板书算法，让孩子进一步理解计算原理，争取让每个学生至少都能掌握一种算法。突出重点，突破难点。在教学过程中我特别注重对学生表达能力的训练，如在30-7=□计算过程中学生边上讲台前操作，边叙述各种算法，说一说是怎么想的。这样既提高了表达能力，又巩固了算理，更增强了孩子对减法意义的理解；避免出现当减数个位不够减时，倒过来减的现象。不足：由于班级人数多，加上计算课课型的原因，还是存在个别学生注意力不集中，对所学知识不感兴趣的现象，在教学环节中忽略了趣味性活动的创设。 整节课的教学环节，我设计得简约而不简单。