数学北师大版二年级下册除法

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1、除     法(教学设计）武场营小学王琪一、  教学内容：除法二、  教学要求：1、        引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。2、        使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、        探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。三、  教学重难点：1、        使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、        引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。3、        使学生

2、理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、   教学时数：5课时五、   教学进度：第1~2周  除法（一）认识竖式 一、  教学内容：除法二、  教学目标：1、        引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2、        通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。3、        在操作、探索、发现中，使学生获得积。三、  重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。    2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。四、

3、  教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、  教学过程：（一）、问题引入（二）、探索新知1、        体验除法竖式的计算过程。（1）          先让学生独立思考上述问题（2）          接着进行全班集体交流。（3）          同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。（4）          介绍除法竖式的写法：20 ÷ 5 ＝ 4     4   ——商除数¯¯¯   ¯¯¯被除数           2  0   ——除数与商的积              0   ——余数（5）          练习       学

4、生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。2、        体会平均分后有余数（1）          演示20个苹果（2）          小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。（3）          全班交流3、        体验余数一定要比除数小（1）  先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）  学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）  讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小

5、。（4）  学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。(四)、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）   第二课时：除法（二）试商方法 教学内容：P5 ~ 6“分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.

6、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪教学过程：一、       复习1.         提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.         练一练：10÷5     16÷5      18÷5     20÷5       33÷5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1.       探究试商方法。（1）      课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）      列算式：55÷8（3）      让

7、学生估算每盘大约放几个。（4）      小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。   思考：：如果商是5可以吗？   如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）      讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）      计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.       填