数学北师大版一年级下册数花生教学设计

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1、刘小英《数花生》教学设计第周第1课时授课时间：2017年3月22日课题数花生课型新授教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义和一列数蕴含的规律 。4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。感受数的意义和一列数蕴含的规律 。讨论法实践法演示法教学难点教学方法教学资源课件花生教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图一创设情境二探索新知同学们，你们喜欢听故事吗？今天老

2、师就给你们讲一个<小松鼠找花生>的故事.(大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”同学们你们说是谁摘走了花生呢？生答：“花生的果实是长在地下的。”师：“同学们可真聪明啊!没错，花生生长的时候枝叶是

3、生长在地上的，，果实是结在地下的，当花生成熟了，我们把花生从地里拔出来就能吃到美味的花生了！看来小朋友都是很细心的啊！都很会观察生活中的事物，其实我们学习的数学也是和生活密不可分的呢！今天我们就来学习数花生”《板书课题》小朋友，今天你们是不是带了花生呀？淘气和笑笑也和你们一样带了花生，但他们不知道谁带的花生多，于是他们开始比赛数一数花生，你和你的同桌谁带的花生多呢？我们也来一个一个的数一数自己带了多少花生好不好？1．一个一个地数花生师巡视，了解学生数花生的情况，指导有困难的学生。问：谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎么数的

4、？学生听老师讲故事学生自己数花生。汇报自己的方法（如：把袋子里的花生数一个拿出来一个）通过讲故事，既科普了知识，又能激发孩子学习的兴趣。引起兴趣，很自然地引出数花生的活动。用活泼有趣的形式，激发学生数数的兴趣。实践方法三巩固新知学生反馈四总结提升2.换一种方法数一数。问：那你数的对吗？谁又更好的方法，教教大家怎样数能又快又准地数出来？（学生白板演示）同学们的方法真多啊，选择你喜欢的方法，和同桌再数一次，看究竟有多少花生？3.组织交流，说说哪种方法好你觉得哪种数数方法好呢？为什么？4口头数数。游戏：开火车形式口头每人数一个数。从1开

5、始；一个一个数。2开始，两个两个的数......给与评价数一数（第23页第一题）圈一圈（第23页第四题）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说师生练习：90、80、70、（）、（）、（）、（）22、32、42、（）、（）、（）、（）；20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后同学们用心观察，用你喜欢

6、的方法细心地数数我们周围的物体都有多少个。交流，你是怎么数的。两个两个数、五个五个数、十个十个数。说说方法，给出理由。学生一个接一个数数。再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）再用圈一圈的方式完成第四题练习课后第三题练习课后第二题练习第五题总结怎么数的，师的总结。练习再总结。进一步体会数学与生活的联系，感受数学知识的价值，激发学生学习数学的兴趣。巩固练习总结本课内容板书设计数花生一个一个地数九十九（99）后面是一百（100）两个两个地数五个五个地数十个十个地数课后反思