北师大版一年级下册数花生教学设计

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1、《数花生》教学设计一、教学目标1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。2、结合游戏活动，学会合作交流学习。3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律。二、教学重点学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。三、教学难点手口对应，掌握数数的方法。四、学情分析1、学前基础：会数100以内的数；2、生活经验：常常会接触到100以内的数；3、没有100以内数的概念：数事物的个数时，体现一一对应正确率不高，手口对应方面还是欠缺的。五、教学过程（一）猜谜语，引出课题《数花生》师：上课之前，老师先请同学们来猜一个谜语，谜面

2、是这样的，仔细听好了：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。请你猜一食物的名称，你们猜一猜是什么？生：花生师：对了，是花生，这节课我们就通过数花生来学习数100以内的数。（二）创设情境，产生数的兴趣，先数比较小的数1、提出问题，产生数的兴趣师：在每个同学的桌子上老师帮你们都准备了一包花生，现在拿过来，看一看，和同桌比一比，你们两人一样多吗？谁多谁少啊?（我的多，他的少）请认为自己多的同学举手（生举手），认为一样多的举手（生举手）。看来，大家的结果不太一样，那到底怎么判断呢？（数数）1、实投反馈，学习数的方法（1）环节一师：现在请同学们听要求：把你的花生慢慢的倒在桌面上，用小手保护好，不要让它掉到地

3、上，然后把袋子放在桌子的左上角。请你仔细的数一数你有多少个花生，开始。生：开始活动，各自数花生。师：谁来说说你数了多少个？生：55、54、56师：看来大家的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的，谁愿意上来用老师准备的小磁铁代替花生数给大家看。（2）环节二师：请生1在讲台上数给大家看，其他同学有一个重要的任务，请你们来当小监督员，看看这名同学是怎么数的，仔细用眼睛看，跟着他一起数一数。自己的花生不动了，小监督员们。生1在讲台上数，其他同学跟着一起数，1、2、3、4、5、6、7、8…...师：小监督员们，这位同学数对了吗？（对了）数的时候同学们注意到了吗，数的速度要和拿的速度是一样快。师：我

4、们发现这名同学他是怎么数的呀？生：一个一个数的师：对了，他是一个一个数的（板书：一个一个数），那谁跟他的数法是一样的？请举手。生：举手师：好，放手。那其他同学，你们是怎么数的呀？生2：两个两个数的师：可以吗？（可以）哦，是这样的吗？边说边演示。两个、四个…师：（板书：两个两个数）还能怎么数？生：五个五个数师：有跟这位同学一样的吗？（板书：五个五个数）师：有十个十个数的吗?（板书：十个十个数）师：孩子们，你们数的方法也不太一样，但你们数的到底对不对呢？咱们验证一下好吗？（好）1、互相检查再数，强化数的方法师：请1号同学以自己的这堆花生为准，换一种数法，如果刚才你是用一个一个数的方法，现在请你用两

5、个两个数的方法，或者五个五个数的方法，再或者用十个十个数的方法数，2号同学请你来当小监督员，看他数的对不对，好吗？就数一遍，数完了就坐正，看看那个大组的同学最先数完，现在开始。生：1号学生开始数，2号同学监督。师：老师问一下小监督员们，刚刚1号同学数对了吗？2号生：对了师：对了的同学请举手生：举手师：真棒！好，放手。那么，你们同桌两人的花生一样多吗？（不一样）跟你之前猜的结果一样吗？（不太一样）看来，有的时候我们能用眼睛直接看出事物的多少，但有的时候，不太容易一下子看出事物谁多谁少的时候，我们就怎么办呢？（数数）数一数，如果数一遍，不一定能数对，就怎么办呢？（再数一遍），再数一遍，验证一下。你

6、们刚才数的特别好，现在咱们数一个更大的数，敢挑战吗？（敢）（一）数出100的数，总结不同的数法1、数出100的实物师：好！先请同桌两个人把你们的花生合在一起，最快的一组加一分。师：听要求：现在我们来一个接力数数，请2号同学先数，也尝试一下用其他的方法数，1号同学来当小监督员，老师会发出一个口令，我说“停，换人”的时候，那就换1号同学接着2号同学的数，2号同学来当监督员，这样接力数数，两人合作一共要数出100个花生来，最后咱们看那一桌同学能快速准确的数出来，好吗？好，现在2号同学准备好了吗？开始生：开始数。找一桌同学到讲台上来数（十个十个数）。师：数完的同学，请把多余的花生装到1号同学的袋子里。

7、师：同学们都数完了吗？（完了）那老师来采访一下大家，刚才数这100个的时候有没有一个一个数的（举手），那请问一下，一个一个数，数到99后面，若在添一个，是多少？生：100师：也就是说，99后面的数是100。师：老师发现，也有同学是两个两个数的，五个五个数的，还有同学是十个十个数的。你们真棒！1、体验不同的数法，强化十个十个数师：现在我们看看前面这两个同学是怎么数的？请大家看前面，一眼看出是十个十个