北师大版数学一下《回收废品》教学设计

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1、北师大版数学一下《回收废品》教学设计　　教学内容：北师大版一年级数学下册课本第30-31页以及练习1-4题。　　教学目标：　　1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；　　2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。　　养成教育训练点：　　体验数学与生活的紧密联系，从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。　　教具准备：教学挂图、投影仪、电脑课件。学具准备：小棒。　　教学重点：能正确列式并计算。　　教学难点：理解“比多比少”的实际问题。　　教学流程　　一、情境导入。　　课件出示教学主题图：公园里各个角落都有许

2、多各式各样的塑料袋和塑料瓶。　　(通过户外活动的情境创设，对学生进行适当的环保教育。激发学生的学习兴趣，调动孩子的学习积极性。)　　师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？　　学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。　　师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？　　学生想象，并发表简短的感受。　　师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。　　二、新课教学　　1、观察信息：　　师：请同学们认真，一起来认识这三个小朋友。　　生说出三个人

3、的名字：小林、小红和小青。　　师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？　　请学生读出三人的对话。　　2、提出问题：　　师：根据他们的对话，你能提出什么问题？　　生：小红收集了多少个塑料瓶？　　（1）学生摆小棒，小组交流讨论。　　（2）集体交流反馈。　　师：这个问题谁能解决？　　生：23+6=29（个）　　师：你是怎样想的，为什么用加法呢？　　生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6来表示。　　生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就

4、是说在小林23个的基础上再多加6。　　师小结：（原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。通过总结计算方法，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自学“比少”打下基础。）师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？　　生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？　　师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？　　3、学生动手摆，然后表示。　　教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？　　学生列出算式：36-4=　　教师提问：你为什么用减法计算？　　生：因为小林收集的塑料袋是26个，小青收集的比他少4

5、个，就要从26个里减去4个。　　师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26的基础上减。　　师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。　　4、出示智慧老人的话，全班齐读。　　三、巩固练习　　★基本练习　　1、练一练的第1题。　　投影出示图。　　（1）观察图，找出已知条件。　　（2）学生同桌摆小棒。　　（3）独立列式。　　师：你是怎样列式的？　　生：42+6=48（只）　　师：说说你是怎样想的？　　生：笑笑比淘气多6，也就是比42多6，所以就是42+6　　2、

6、练一练第2题。　　（1）观察图，弄清题意。　　师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？　　生1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。　　生2：应该比淘气班少12本。　　（2）独立列式计算。　　3、比比谁算得快（练一练第3题）　　学生独立完成，然后说说你是怎样算的。　　★变式练习　　4、看图提教学问题。　　投影出示图。　　师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？　　（1）小组交流。　　（2）集体反馈。　　四、课堂总结。　　师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的

7、解决方法和大家一起分享？　　教学反思　　这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆小方块这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让每一个学生找出数量之间的关系，这样对学生理解题意很不利。如此看来，“深入了解学生，做到有的放矢”这一方面就很欠缺，对学生知识状态了解不细致，对于学生认知水平估计不周到，对他们期望值过高，而在教学中，我操作不细致，过于心

8、急，要知道，一年级小孩子的认知需要有一个扎扎实实过程啊！这一点我需要付出很大的努力、很用心的做1