北师大一下《认识图形》

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1、《认识图形》教学设计一、案例背景1.教材分析本节课的内容是北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》中的第一课时《认识图形》，该课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形这些平面图形。长方形、正方形、圆形和三角形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步加深对平面图形的认识与理解。2.学生分析学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过

2、积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形，一点儿也不陌生。但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，创设有趣味性的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。3.教学目标（1）在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。（2）通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探究意识。（3）让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。4

3、.课前准备各种立体图形（教师自用）、印泥（一组一个）、大白纸（每人一张）、水彩笔（一组一盒）、橡皮泥（一人一块）1.教学思路回顾之前学习的立体图形（加入三棱柱这个新知识）→从体中找面，感受面→深入体会面从体来→练习巩固2.教学手段讲授法、小组合作法、讨论法、练习法3.教学工具PPT、白板课件、各种立体图形、印泥、大白纸、水彩笔、橡皮泥4.教学课时1课时二、教学过程1.旧知导入师（贴本课的课题“认识图形”）：小朋友们，今天傅老师要带大家去认识一些图形。（ppt出示正方体、长方体、圆柱）瞧，咱们的老朋友来了，还记得他们的名字吗？生（齐声回答）：记得，正方体、长方体

4、、圆柱。师：（ppt出示三棱柱）：今天还有个新朋友来到了我们的课堂上，谁知道它的名字叫什么？举手回答。生：三角体（其他学生也点头表示赞同）。师：你给它取的名字真可爱，其实呀，它也有一个很棒的名字，叫三棱柱（ppt出示名称）。跟我一起叫叫它的名字吧！三棱柱……三棱柱……（选一小组开火车读）师：我们的学具袋中也有这几个立体图形，请大家找出来。1.玩中认图形活动一：橡皮泥上压一压师：下面，老师有一个任务要交给你们！（学生聚精会神听，到底是个什么任务）这些立体图形有很多面，你们能把这些立体图形的不同个面请到橡皮泥上吗？生：能！师：谁来透露下你想用什么方法？生1：我想用

5、这些立体图形往橡皮泥上一压，就能留下它的面了。生2：老师，我也是这么想的。师：活动前，咱们要约定好，老师一喊停，大家就要立马坐端正了，开始吧。……学生活动成果展示（投影）：师：让我们一起来看看这些立体图形在橡皮泥上留下了哪些图形呢？师（展示一块留有三角形、长方形、正方形、圆的橡皮泥）：这是什么图形？生（齐声）：三角形。师：老师想采访下这块橡皮泥的主人，请问你这个三角形是从哪个立体图形请下来的。生：三棱柱。师：你能指出是三棱柱的哪个面吗？（学生指出）小朋友们都看仔细了吗？请你们也拿起手中的三棱柱，摸一摸它的三角形这个面。……摸完有什么感觉？生1：滑滑的。生2：有

6、三个尖尖的角。师：这感觉描述得真好，老师的脑子里立马就出现了一个平平滑滑的、有三个角的三角形。三棱柱上有几个这样的三角形？生：两个。师：那假如用三棱柱的这个面（长方形的面），压在橡皮泥上，会留下什么图形？生（齐声）：长方形。师：有几个？生：三个。师：你们真是火眼金睛，那你们的长方形都是从三棱柱上请下来的吗？不同意的举手？生：不同意，我的长方形是从长方体的其中一个面请下来的。师：哪个面？生指出。师：赶紧拿出长方体的这个面摸一摸，分享下你的摸后感。生1：摸起来也是平平滑滑的。生2：有4个尖尖的角。师：原来，这样的感觉就是长方形啊！师（指着橡皮泥上的正方形）：那这个

7、平面图形从何而来？生：正方体。师：我们一起摸一摸，也是……生1：摸起来也是平平滑滑的。生2：也有四个角。师（指着橡皮泥上的圆）：嗯，那这个是什么图形呢？生1：圆，也是摸起来滑滑的。生2：它没有角的。师：咱们要学习的平面图形还真是变化多端呀。（ppt出示印有四个平面图形的橡皮泥图片）活动二：红印泥印起来师：橡皮泥好玩吗？老师还有一个更好玩的方法呢，非常刺激，想玩吗？生：想！师：用印泥（教师手拿印泥示意学生）把刚刚这四个图形请到我们的手背上（手指着ppt中橡皮泥上的四个图形）,怎么请呢？谁来想想办法？生1：老师，我发现这个印泥是可以印的。生2：我们可以把这些立体图

8、形放印泥里面蘸取红然后印到我们的手背上