数学北师大版一年级下册《数花生》教学设计

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1、《数花生》1教学目标1、能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示不同的结果，圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。2、通过选择适当的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。2学情分析在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20内数的数法、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识，这里把认数范围扩大到100以内，是20以内数的扩展。本节课将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过数花生颗数的活动，激发学生的学习兴趣。本节课的

2、关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。3重点难点建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，有规律的数数。4教学过程活动1【导入】一、今天我们来上一节数学课，一节关于数数的数学课，大家看老师手里拿的是什么啊？（生：花生）大家喜欢花生吗？（生：喜欢）今天老师给在坐的每一位同学都准备了一份，大家高兴吗？（生：高兴）同桌之间看一看、比一比谁的多？谁的少？是不是一样多呢？(学生说出自己的意见）看来大家的结果还不一样，我们怎么来解决谁多谁少的问题呢？(生：数数）当我们不能直接用眼睛看出物体多少的时候，我们就通

3、过用数数的方法来解决这个问题。那么今天这节课我们就一起来数花生好不好？（板书：数花生）活动2【活动】数花生二、数数活动1、师：这么花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。师：谁来说说你数了多少？......师：同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。(找同学到板前数，其他同学当小监督员，一起跟他数一数，一共多少个花生。看看谁看得最仔细，数训最认真。）（教师帮这位同学把花生拿到前面，其他学生帮他一起数……

4、数的结果是b粒花生。）师：（对数的学生说）：只要你认真仔细，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。（设问题，引出不同的数法）师：刚才老师发现一个问题，她是怎么数的？（生：一个一个数）板书：......进一步引出两个两个数、五个五个数、十个十个数。师：大家数的方法不同，但是你们数的对不对呢？我们来验证一下好不好？（引出第二次动手操作）2、师：那你们数的对不对呢？我们换种方法，如果刚才你是一个一个数的，现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以同桌之间右边的同学的花生为准，请右边同学数自己的花生，边拿边数，左边同学当监督员看他数的

5、对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。（......）师：同桌两人的花生一样多吗？和你们数之前猜的一样吗？师：你们真了不起！这么多花生都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！3、数出数量是100的花生师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请左边同学右边同学当小监督员，当老师说停时，换右边同学数，左边同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停

6、就停下来换人数。看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。同时请两名十个十个数到板前。摆好。师：同学们都数完了吗？快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗？生（齐数）：十、二十……一百。十个十个地数，数得真快，但是每堆的数量必须是几呢？能多1个或少1个吗？师：其他同学怎么数的？一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少呢？99后面的数是100。三、探索活动1.练一练第1题师：大家数数的本领真棒，从10数到了100，这些是100个花生，如果老师拿走一堆儿还剩多少呢？（90），再拿一堆呢？带着学生倒数，边

7、拿边数。师：同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。2.练一练第2题（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。左边同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。学生开始数。师：小监督员们他们数的对吗？数对的同学举手。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数出了35个，现在左边同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。

8、右边同学做监督。看看哪个小组合作的最好，可以给小组加星。怎样让人看清你是五个五个数的？对，5个一堆儿。学生数。一起数：35，40，45，…，80。3.练一练第2题（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面