数学北师大版一年级下册《动手做三》

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1、本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》的内容。北师大版一年级下册《动手做（一）》教学设计教材分析：本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》的内容。《动手做（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。学生分析　　学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形

2、，在这个基础上学习《动手做（一）》。这是学生们非常喜欢的一节课。有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。设计思路　　以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。在课中从学生的

3、感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。教学目标：　　1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。　　2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。　　3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。教学重难点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。课前准备：教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。教学流程：（一）、展示作品，发挥想像，激发兴趣。

4、1．教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。　　教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。　　【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】（二）、折一折、剪一剪、比一比。1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比

5、一比。（请一些同学展示操作过程。）2．接下来拿出2号图形。教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）　　【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】3．教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）　　【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】4．教师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什

6、么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）   5．教师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。（折长方形时居然有几个同学剪出相同的两个梯形，我很惊讶孩子们的动手能力。）　　投影：（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）　　【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间

7、和空间。】（三）、拼一拼。1．教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）2．教师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？　　【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】3．教师：请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。4．教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。5．教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。　　选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在

8、黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。　　【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】　　(四)、折一件自己喜爱的物品。1．教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？2．教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？　【请一位同学折纸，起示范作用。】3．教师：请同学们评价这位同学折得怎