北师大版一数下《快乐的小鸭》教学设计

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1、快乐的小鸭【主备人：第五阿娟】 教材分析： 本课时教学的是十几减7、6等数的退位减法。如果学生对前面部分的内容已经掌握了，那么探索本课时的学习内容相对容易一些。教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、教

2、师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？二、想一想，列算式1、 想一想，猜一猜，草地上还有多少只 2、 列出算式，12—7 3、说说为什么用减法算 三、讨论12—7的算法  1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。    2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说    3、班级汇报：

3、说说你是怎么算的？ 预设： （1）一根一根地减。    （2）12分成10和2， 10－7＝3 2＋3＝5 （3）把7分成5和2， 12－2＝10  10－5＝5 （4）因为7＋5＝12，所以12－7＝5 4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（课本第6页） （1）投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。5、算一算，摆一摆   14－6鼓励学生用自己喜欢的方法计算。6、新课小结：今天我们学习了十几减7，减6的退位减法，说说

4、计算方法是什么？【设计意图：综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。】四、巩固练习(第7页练一练)     1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程     14－7    12－6 （1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。2、画一画，填一填 （1）学生独立完成  （2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。3、看图列算式（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。    （2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系4、比一比看谁算得又对又

5、快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？  5、小熊射门（1）看图说图意（2）独立计算得数（3）说一说自己是怎样算出得数的。四、拓展练习（投影出示图片）   （1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。五、总结 这节课你有哪些收获？板书设计：         快乐的小鸭 （1）12－7＝5  （2）12－7＝5  10－7＝3 12－2＝10     2＋3＝5   10－5＝5 …… （3）12－7=5 因为7＋5＝12 所以12－7＝5     《快乐的

6、小鸭》教学反思 本节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6的计算方法。  因为学生有了前2节的基础，所以对于情境创设中带来的问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，课本上提供了三种不同的口算方法，“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”，同学们对“相加算减法”理解的还好，对“破十法”部分优生理解不错，中下学生需要引导，学生似乎很喜欢用计数器来计算，不过在这方面浪费时间也较多，而课堂上当学生列出12—7这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发现许多孩子都知道答案是5，

7、能说上来是怎么计算的学生不是特别多。 计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多；想到了5加7等于12，所以12减7等于5也很多.虽然也引导学生多样化的计算，发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。 总之，本节课孩子们掌握得不够好，特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低，但是口算的正确率却很高。我想：可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习，希望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。