数学北师大版一年级下册看一看

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1、一年级下册《认识图形》教学设计     一、教学目标:    知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。     能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。     情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。    二、教学重点、难点    会辨认这四种图形。体会“面”在“体”上。    三、教学准备    多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒、球（实心，易切）等。    四、教学过程    一、创设情境，导入

2、新课 活动一：认一认——引入新知   师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱）你们还认识它们吗？谁上来跟自己喜欢的老朋友打招呼？介绍一下它们？生：拿起长方体，有六个面……师：我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”，大家一起来思考一个问题，搭汽车的时候为什么要用长方体做车身，圆柱做车轮呢？为什么不用长方体做车轮呢？生：下面太平了师：刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了，你们听懂了吗？他说的是哪里呢？请大家来摸一摸，看看其他的物体有“平平”的地方吗？拿出你们袋子里的实物，找一找，用手摸一摸它们“平平”的地方，感觉一下

3、（感知面在体上）（平平的、滑滑的。）（学生动手，用手摸长方体、正方体、圆柱实物上的平面）师：大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱上容易滚动的那个面试平平的面吗？生：不是，是曲面师：以后我们再研究，今天我们只研究平面，今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形（板书：认识图形）     二、操作交流，探究新知活动二：玩一玩——把面“请”下来    1、说一说    师：你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗？你准备用什么办法得到它们？  生：把长方体的盒子放在纸上，用笔描出它的边线。师：很好，下面就请大

4、家动手选一个自己喜欢的立体图形，把这些平平的面“请”下来吧。（学生操作） 师：大家真能干，把刚才摸到的平平的面描了下来，请大家仔细观察一下，要记住他们长什么样子。现在，老师将他们“搬到”电脑上，刚才大家描的是这些形状的图形吗？你还认得它们吗？师：这些图形都是从哪里得来的？还记得吗？你知道它们叫什么名字吗？生：从长方体上得到的图形是长方形……师：这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形，看来，大家早就知道它们的名字了，仔细想一想，这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？生：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面……师：观察得

5、真仔细，刚才大家说到的这些都是不同的地方，它们有联系吗？生：平面图形都是从立体图形上移下来的。师：球也是圆的，但是在球上能找到圆吗？生：能，可以把它切开，就可以看到圆形的平面，再描下来师：现场演示（切开橙子，切面近似圆形）   我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，以后还要再研究立体图形，你们看，知识间是有联系得，在我们的身边能找到长方形、正方形、圆形和三角形这样的图形吗？生：数学书的封面、讲台的表面、笔筒的下面……   活动三：分一分——探究图形的特征师：我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类，从学

6、具袋里拿出来，在桌上摆一摆、分一分，分类之前，可以好好观察一下每一个图形的特点，确定一个分类标准，想想为什么要这么分。生1：分三类：长方形、正方形（四条边）；三角形；圆师：大家听明白了吗？这样分可以嘛？谁和他分的一样？举手示意   我们再来看一个生2：长方形、三角形、正方形（有角，边是直的）；圆（弯曲的）师：还有别的分法吗？生3：分四类    长方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三条边，圆弯曲的师：也就是说，它们各自都有自己的特点，所以就分了四组，有道理。现在，把这三种放在一起，你发现了什么？生：圆总是自己一类；   长方形、正方形可以放在一起

7、，都有四条直直的边，也可以分开，因为也有不同的地方师：大家都是善于观察的孩子，在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形，这个好习惯会非常有利于今后的学习，很好！    三、巩固加深，迁移拓展活动四：摆一摆——对图形“再创造”活动要求：选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒摆一摆师：为什么四根小棒摆不出长方形呢？   用多少根小棒才能摆成一个更大的正方形？   很会想办法，这样的话，摆一个更大的三角形，要用几根小棒？   为什么没有人摆圆形呢？大家都不喜欢圆？师：看来大家真的都把这几个平面图形“印”在脑子里了练一练：完成课本第36面的练习，第37面的第

8、1、4、5小题    四、全课总结、欣赏拼图  活动五：拼一拼——感悟图形的魅力师：下面请大家闭上眼睛，把学过的图形像放电