数学北师大版一年级下册《数花生》

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1、数花生知识点：1、初步认识100以内的数，感知100的意义。2、通过数数培养数感，感受位值。教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。重点难点：会认、会读、会写100以内的数教学准备：一包花生米教学准备：一次性纸杯一个、花生、小棒各100。【教学过程】规定动作：7-4=12+2=4-4=19-5=18-5=15+2=10-5=9-5=7-5=9+9=5-5=19-6=（一）课前谈话今天老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的

2、数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？生1：0，1，2，3，…，20。（教师带着学生拍手。）师：谁能接着往后数？生2：21，22，23，…，30。生3：31，32，33，…，50。生4：51，52，53，…，70。教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71，72，73，…，100，101，102，…，110。从70数到100，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）师：大家能数那么多数，真了不起啊！师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班有

3、多少位同学来上课啊？师：还有和他们不一样的吗？……师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）师：谁能说说你数的结果是多少位同学？学生答案不唯一。师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生上前。）师：你刚才是怎样数的？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是×位同学。）师：今天有×位同学来上课。刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小

4、朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！（二）数数活动1.提出问题，激发数的兴趣师：这节课我们继续来学习数数。张老师带来了一些同学们可能玩过的花生串珠，每人的纸杯里都装着一些。师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断。师：这么花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。师：谁来说说你数了多少？……师：同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。师：我记得刚才有位同学

5、数的是a个花生，你来数数好吗？其他同学当小监督员，一起跟他数一数，一共多少个花生。看看谁看得最仔细，数训最认真。（教师帮这位同学把花生拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是b粒花生。）师（对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。教师把b个花生放在实物投影下：大家看b个花生就是这么多！师（小结）：刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的这位小朋友是一个一个数的（板书

6、：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样数的？［预设］①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出两个，三个，五个，十个一堆儿。②分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色分类再相加也是一种方法。③数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。师：其他同学都数出了多少个花生呢？师：那你们数的对不对呢？我们换种方法，如果刚才你是一个一个数的，现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以1号同学的花生为准，请1号同学数自己的

7、花生，边拿边数，2号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。师：同桌两人的花生一样多吗？和你们数之前猜的一样吗？师：你们真了不起！这么多花生都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！2.数出数量是100的花生师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当张老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停

8、时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。同时请两名十个十个数的学生在实物投影下数。摆好。师：同学们都数完了吗？快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗？生（齐数）：十、二十……一百。十个十个地