北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计

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1、北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计一、教学目标:    知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。     能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。     情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。    二、教学重点、难点    会辨认这四种图形，体会“面”在“体”上。    三、教学准备    多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、橙子、小刀。  

2、  四、教学过程    一、创设情境，导入新课  （出示雪地里的小画家图片），让学生自由说说。 师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱）你们还认识它们吗？谁上来跟自己喜欢的老朋友打招呼？介绍一下它们？生：拿起长方体，有六个面……师：我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”，大家一起来思考一个问题，搭汽车的时候为什么要用长方体做车身，圆柱做车轮呢？为什么不用长方体做车轮呢？生：下面太平了师：刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了，你们听懂了吗？他说的是哪里呢？请大家来摸

3、一摸，看看其他的物体有“平平”的地方吗？拿出你们袋子里的实物，找一找，用手摸一摸它们“平平”的地方，感觉一下（感知面在体上）（平平的、滑滑的。）（学生动手，用手摸长方体、正方体、圆柱实物上的平面）师：大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱上容易滚动的那个面试平平的面吗？生：不是，是曲面师：以后我们再研究，今天我们只研究平面，今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形（板书：认识图形）     二、操作交流，探究新知    1、说一说    师：你能想办法把立体

4、图形上的这些平平的面移下来吗？你准备用什么办法得到它们？  生：把长方体的盒子放在纸上，用笔描出它的边线。师：很好，下面就请大家动手选一个自己喜欢的立体图形，把这些平平的面“请”下来吧。（学生操作） 师：大家真能干，把刚才摸到的平平的面描了下来，请大家仔细观察一下，要记住他们长什么样子。现在，老师将他们“搬到”电脑上，刚才大家描的是这些形状的图形吗？你还认得它们吗？师：这些图形都是从哪里得来的？还记得吗？你知道它们叫什么名字吗？生：从长方体上得到的图形是长方形……师：这些被我们从立体图形上“请”下来

5、的图形，就是我们要认识的平面图形，看来，大家早就知道它们的名字了，仔细想一想，这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？生：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面……师：观察得真仔细，刚才大家说到的这些都是不同的地方，它们有联系吗？生：平面图形都是从立体图形上移下来的。师：球也是圆的，但是在球上能找到圆吗？生：能，可以把它切开，就可以看到圆形的平面，再描下来师：现场演示（切开橙子，切面近似圆形）    我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，以后还要再研究立体图形，你们看，知识间是有联系得，在我

6、们的身边能找到长方形、正方形、圆形和三角形这样的图形吗？生：数学书的封面、讲台的表面、笔筒的下面……2.师：我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类，从学具袋里拿出来，在桌上摆一摆、分一分，分类之前，可以好好观察一下每一个图形的特点，确定一个分类标准，想想为什么要这么分。生1：分三类：长方形、正方形（四条边）；三角形；圆师：大家听明白了吗？这样分可以嘛？谁和他分的一样？举手示意    我们再来看一个生2：长方形、三角形、正方形（有角，边是直的）；圆（弯曲的）师

7、：还有别的分法吗？生3：分四类     长方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三条边，圆弯曲的师：也就是说，它们各自都有自己的特点，所以就分了四组，有道理。现在，把这三种放在一起，你发现了什么？生：圆总是自己一类；    长方形、正方形可以放在一起，都有四条直直的边，也可以分开，因为也有不同的地方师：大家都是善于观察的孩子，在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形，这个好习惯会非常有利于今后的学习，很好！    三、巩固加深，迁移拓展出示生活中的图片，让同学们找出自己熟悉的图形。师：看来大家真的都把

8、这几个平面图形“印”在脑子里了练一练：完成课本第36面的练习，第37面的第1、4、5小题    四、全课总结、欣赏拼图  师：下面请大家闭上眼睛，把学过的图形像放电影一样在大脑中过一遍，老师说到哪个图形，你就想哪个？    请大家睁开眼睛吧，刚才你们大脑中闪现的是这些图形吗?课下你们可以剪下你刚刚描的平面图形，用他们创造一幅美丽的拼图，比一比谁的手最巧，想象力最丰富。