数学北师大版一年级上册可爱的小猫教案

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1、闻喜县城北小学教学设计模板年级一学科数学主备教师温娜教学内容：北师大版一年级上册数学《小猫吃鱼》教材分析:《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。设计理念：学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”“小鸡吃食”“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次递进，以培养他们的能

2、力。教学目标：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、初步渗透涵数的概念。3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重、难点：教学重点：进一步体会减法的含义。教学难点：理解得数是0的减法算式的实际意义。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、引入数学情境1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。2．师：

3、你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。生同桌交流后教师指生交流。二、建立数学模型：1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。学生可能出现的答案有：

4、　①3-1＝23-2＝13-3＝0②3-1＝22-1＝11-1＝0讲一讲每个算式的意思。以3-3=0这个算式为例：小猫太喜欢吃鱼了，它把所有的鱼都吃了，它吃了几条？（3条）还剩几条？应该怎么列算式呢？（3-3）一条没剩用几表示？（0）3-3=0为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒：3．听老师的口令摆小棒。摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（1-1=0）摆2根小棒，拿走2根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（2-2=0）摆4根小棒，拿走4根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（4-4=0）摆5根小棒，拿走5根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（5

5、-5=0）5-5=0这个算式中，前面的5表示什么？（我们摆的5根小棒）后面的5表示什么？（拿走5根）得数0表示什么？(都拿走了，还剩0根)你发现了什么规律？同桌之间说一说。（发现相同的数相减，结果等于0）4．游戏活动：玩“青蛙跳水”的游戏，拿5个乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中几个，有几个没投中，（也可先预设自己能投中几个，）再列出相应的算式。投中1个，有几个没投中？5-1=4投中2个，有几个没投中？5-2=3投中3个，有几个没投中？5-3=2投中4个，有几个没投中？5-4=1投中5个，有几个没投中？5-5=0投中0个，有几个没投中？5-0=5青蛙跳水的游戏实际上是套圈的铺垫。5．

6、课件出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?1+3＝44-()＝()学生可能出现4-1＝3或4-3＝1说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。6．你们玩过“吹泡泡”游戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们认真观察这幅图，说说每幅图的意思，再列出算式。三、练习应用：1．29页第1、2题，可以变换一些形式，比如说：小动物找家；找朋友；摘星星等方式来巩固5以内加减法的计算。2．29页第3题，这是一道开放

7、题，学生独立完成。教师可以引导学生根据图意展开想象，培养求异思维。可能出现：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+05-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=53．29页第4题，有5个小朋友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子？差几把勺？看懂题意，再列算式解决。四、总结：今天你学会了什么？（学会了得数是0的减法）出示：□-□=0，你能说几个？（老师设计了一个开放题）板书设计：小猫吃鱼