北师大版一年级数学位置与顺序上下

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1、《上下》教学设计高新第五小学冯娜教学内容：《上下》是北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序的内容。教材分析： “上下”是北师大小学数学上册第五单元位置与顺序的内容。本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和眼睛、鼻子、耳朵的位置使学生体会上下的位置关系，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。教学目标：1、知识与能力目标：在具体活动中，让

2、学生体验和描述“上下”位置关系，初步培养学生的空间观念。2、培养学生的观察和表达能力、倾听与交流能力、质疑与评价能力。3、通过变换场景，使学生进一步体验变化中上下位置的相对性。教学重点：能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述处理啊。教学难点：用“上、下”描述物体的相对位置。教学准备：多媒体 教学过程：（一）课前谈话，导入现在冯老师要把你们分成4个小组，每一个小组都用一个笑脸表示，谁知道怎样做才能让你们组的笑脸娃娃往上升呢？明白了吗？我们来比一比，看看哪个组的笑脸娃娃能升到最上面。。能最快的拿到小旗子，成为我们的智慧组，智慧组每一个人会得到一个小星星。准备

3、好了吗？上课，同学们好，请坐。师:同学们你们认识这个字吗?(出示课件)生:上师:这个字呢?生:下师:这节课我们就来研究上和下的位置关系。(贴:上下)【设计意图】以谈话的形式自由交流，激发学生学习兴趣，获得积极的情感体验。（二）探究1、体会两个物体的上下位置关系师:森林里住着一位树爷爷,今天呀，是树爷爷的生日，他请来了许多小动物来做客,瞧小鸟和小兔子早早的就来了,谁来说一说小鸟和小兔的上下位置关系。(指名说)生：小鸟在上面，师：小鸟在谁的上面？生：小鸟在兔子的上面师：这样说多好呀！把话说得很完整。谁还能像他那样完整的说一说（3人）（说得真完整，说得真清楚，声

4、音真洪亮）练习（1）生活中也有这样的上下关系，比如说国旗和黑板可以怎么说？表扬你们说话越来越完整了！谁想单独说一说（2）谁能自己找两样东西，用上下说说他们的位置关系。（2人）　　【设计意图】通过观察与练习准确的说出两个物体的上下位置关系，为学习三个物体的上下位置关系打下良好的基础。　2、三个物体间的位置关系1、松树爷爷过生日，小松鼠也来庆祝了（课件出示图）你能用刚才的方法说一说松鼠的位置吗？2、我觉得有两句话特别奇怪松鼠在兔子的——面，松鼠在小鸟的——面3、小松鼠的位置没有变，为什么它一会在上，一会在下呢？跟小鸟比它在下面，跟小兔比它在上面，比较的对象不同

5、，松鼠的上下位置也跟着不同，4、以后我们说上下时，能不能说：松鼠在上面？应该说？要说清谁在谁的上面能不能说松鼠在下面，应该说？对了，要说清谁在谁的下面（板书）三只小动物，谁在最上面？谁在它的下面？谁的位置在最下面？谁在它的上面？师小结:我明白了小松鼠和小鸟比在小鸟的下面,和小兔比在小兔的上面,我们一起来说一遍。【设计意图】学生已探究出两个物体的上下位置关系，让学生自主探究三个物体的上下位置关系，学生很容易类推，由此培养学生初步的知识迁移能力，以及完整的表达能力。（三）巩固练习１、我说你摆：把数学书放在最下面，文具袋不在最上面谁想当小小指挥官到讲台上发号施令

6、?你们知道吗?生活中处处都有上下关系,瞧!冯老师眼睛、鼻子、嘴巴的上下位置关系，你能说一说吗？。2.我们的教室里也有很多物体可以用上下位置关系来表示，谁能说一说。　　　3、礼物同学们表现真不错，冯老师决定要送你们一份礼物，但是礼物被我藏在了这3个盒子里，其中只有一个是有礼物的，你们要根据我的提示去找，准备好了吗？课件：礼物在①号盒子的下面师：只有②号吗？也就是可能是②号，可能是③号课件：礼物在③号盒子的上面到底是不是呢？打开看一看，礼物就是：下课每个人一颗小星星。4、回家玩了这么久，不知不觉，太阳已经落山了，小动物们也该回家了（课件：帮小动物找家）听要求：

7、熊猫在小鸟的下面小鸟不再最上面同学们真的太厉害了，是不是什么题都难不倒你们了，淘气不相信，给你们准备了一道特别难得题，敢挑战吗？５.分房子。小红住在小英的楼上,小英住在小兰的楼上,想一想谁在最上面?谁在最下面?师:谁愿意说说你是怎么分的?【设计意图】学生已探究两个、三个物体的上下位置关系,通过运用所学知识了帮助杜天奕同学、淘气解决实际问题，并且利用所学知识提出摆一摆的问题，逐步引导学生将上下的位置关系内化在心里。(四)归纳小结师:这节课我们学习了上和下的位置关系,上和下是相对的,不能说谁在上,谁在下,要说谁在谁的上面,谁在谁的下面。想一想在我们的生活中还有

8、哪些位置关系?生:前后、左　　　　今天的作业是：回家后，用上下向爸