数学人教版六年级下册《成数》

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1、《成数》教学设计教学内容：义务教育教材第九页。教学目标 ：1、知识与技能 理解成数的概念，掌握成数在实际生活中的应用。 2、过程与方法 通过对成数的详细讲解以及相关问题的解决，使学生认识到成数在实际生活中的广泛应用。 3、情感态度与价值观 培养学生用数学视角观察生活的习惯独以及立解决问题的能力。 教学重难点 成数与分数、百分数之间的转换；学生对单位“1”的理解；成数相关问题的解决过程。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、知识回顾 1、什么是百分数？ 表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫做百分率或者百分

2、比。百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“%”来表示。 2、什么是单位“1”？怎么找单位“1”？ 怎样确定用什么方法计算？（1）单位1是与分数作比较的；就是被分成若干份的那个量；是谁的几分之几；比谁多(少)几分之几；谁就是单位1。 （2）单位“1”往往在（比,占，是，相当于、正好等）字的后面的那一个量，注意“比”（占，是，相当于等）后面是分数；你要看单位“1”的话，你就看“的”、“几分之几的”前面的那几个字眼，就是单位“1”。 （3）如果单位“1”是已知的，就用乘法。如果单位“1”是要求的问题的，就用除

3、法。 二、新课引入 1、概念理解 同学们是不是在报纸或者电视上看到过这样的话“今年我省油菜籽比去年增产二成”？这里的“二成”就是今天我们要讲的“成数”。 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是（20%）；“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数就是35%。 现在，“成数”已经广泛应用与表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增两成„„ 2、解决简单的成数问题（1）出示情境、提出问

4、题某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？A. 老师：请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。B.组织研讨,可能有：（一）350×25%＝87.5（万千瓦时）（二）350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）（三）350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）（四）350－350×25%＝262.5（万千瓦时）C.说说你是怎么想的？（1－25%）求的是什么呀？你们干嘛都用乘法呀？ 3、即时练习 请同学们分析解决下面这道题。（随机叫一个学生讲解他的思考过程）

5、 某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？三．小结 ：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？（理解成数的含义；明确谁是单位“1”。）四．练习1.某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ 2.某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比一月份增长了三成，则一月份出口汽车多少辆？ 五．本课小结1、成数的概念和意义。 2、成数有关问题的解法。六．作业练习二第5题七．板书设计成数成数分数百分数二成十分之二百分之二十三成五十分之三点五百分

6、之三十五