数学人教版六年级下册《成数》

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1、文安县中小学课程教学课时教学设计方案教学内容六年级第二学期第二单元第二课备课时间2017年4月20日课题《成数》；第1课时（共1课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。2、能正确解答有关成数的生活实际问题。教学重点能应用成数进行生活中简单问、题的有关计算。教学难点理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数问题。学情分析1．大部分同学能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。2.在上册已经认识了百分数，并理解了单位“1”，会

2、解答与百分数相关的一些生活实际问题。教法学法合作交流，引导探究 课前准备教师PPT课件学生资料学校:周庄子中心校　课程名称：数学教师姓名:王翠玲预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图一、情景导入：师：我们都生活在农村，大多数同学都是农民的孩子，（出示大屏幕）今年又是一个大丰收，谁帮老师说一下都有哪些丰收的成果。农业收成，经常用“成数”来表示。板书：成数。二、进行新课：师：成数是怎么表示的呢?下边同学们打开课本第9页，谁帮老师把题目读一下？1、成数的含义，会把成数改写成百分数。（1）出示自学指导（2）自学指导：自学课本P9页上的第三

3、段话，然后结组讨论，思考下列问题。（比比看谁学得用展示丰收图片，让孩子们在观看中，不知不觉掌握新知：1.头一天布置用百分数解决实际问题的练习，为新知讲授做好铺垫；2.通过观看丰收图片，学习新知。快、学得好。）（4）①什么叫成数，几成表示什么？②五成表示什么？七成五表示什么？学生自学，反馈自学情况练习：1、填空三成是十分之（），改写成百分数是（）%；二成三是十分之（），改写成百分数是（）%；三成五是十分之（），改写成百分数是（）%；（）成是十分之四，改写成百分数是（）%；（）是十分之五点五，改写成百分数是（）%。学生口答。2、试说说以

4、下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加五成。②北京出游人数比去年增加二成五。（2）小组汇报、引导学生讨论并回答。2、运用“成数”的含义解决实际问题(1)出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？(2)引导学生分析题目，理解题意:①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③学生独立根据关系式，列式解答。④全班交流。（3）、学生小组合作探究，汇报成果。四、尝试练习：

5、教材第9页下面的做一做五，总结：这节课你们都有哪些收获？预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图板书设计板书设计：成数方法一：350×（1—25%）=350×75%=262.5（千瓦时）方法二：350—350×25%=350—87.5=262.5（千瓦时）教学反思与随笔相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。试一试的问题和两个例题类型不一样，学生解答中出现了或多或少的问题，有的是不注意认

6、真审题，有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的，正好培养他们认真审题的习惯，借此机会进行一番思想教育。