数学人教版六年级下册生活与百分数

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1、教案人教版六年级下册《生活与百分数》教学设计单位：源汇区双龙小学姓名：王红霞《生活与百分数》教学设计教学内容：生活与百分数教材第16页的内容。教学目标：知识与技能：1、通过调查利率，了解利率调整的原因。2、计算不同的理财方式带来不同的收益，知道如何使收益最大。3、了解千分数，万分数的概念。过程与方法：让学生经历整理信息，利用信息的过程，获得运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、让学生体验并感受合作成功的喜悦，培养探究和集体协作精神。2、感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学用数学的乐趣，激发学习知识的

2、热情。教学重点和难点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：    一、复习引入：同学们，如果让你们用一个词来总结第二单元的知识，你们会用什么词？学生：百分数。很好。大家知道吗？百分数其实离我们的生活很近，相信大家在前面几个课时的学习中已经有所体会。今天呢，我们一起再来感受一些生活与百分数的密切联系。（板书课题：生活与百分数）二、活动探究：1、活动1课前老师给大家布置了一个任务,去附近的银行调查最新的利率，大家都完成了吗？教师展示中国建设银行、中国农业银行、中国邮政储蓄银行及中国人民银行的利率情况。整存

3、整取存期活期三个月半年一年两年三年五年年利率（％）建行农行邮政人民银行很好，我们的同学分别调查了四个储蓄银行的利率情况，现在大家看一下教材第11页的利率表，并与我们所调查的利率进行对比，完全相同吗？学生讨论回答：不同的银行利率情况不同，人民银行今年的利率相对于2012年的也有所调整。是的，这几年我国对各个银行的利率都采取一些调整措施。同学们，通过本次的实践调查，你们知道国家为什么要调整利率吗？学生自由举手汇报：增加年利率促使更多的人把钱存入银行……教师根据学生回答做适当点评，然后小结：国家调控利率，不仅是为了保持经济的稳定

4、协调发展，还是为了调整好各种利益关系，以促进国民经济协调稳定发展。不仅如此，由于利息是利润的一部分，利率关乎各方面的利益关系，为了合理安排这些利益关系，也必须对利率进行调控。除此之外，我国还针对不同对象设置了不同的存款方式，从而便于我们的公民做出选择。接下来，我们一起来看一个实际例子。2、活动2。（课件展示活动2问题及普通储蓄存款利率表）组织学生阅读审题。教师提问引导：受益最大与什么有关？学生：利息。教师：计算利息的公式是什么？学生：利息=本金×利率×存期（教师板书）追问：利息的多少是由什么决定的？教师：很好，看来同学们对

5、本单元的知识掌握的非常牢固！那么根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？学生讨论回答：（1）选择普通储蓄存款（2）选择教育储蓄存款（3）选择购买国债，很好，现在我们一共得出了三大类方案。对于每一类方案我们再进行细分。1.普通储蓄存款，可以一年一年存存6次；二年二年存存3次；三年三年存存2次；五年一年存存2次；一年五年存存2次；一年二年三年存存3次；一年三年二年存存3次；二年一年三年存存3次；二年三年一年存存3次；三年一年二年存存三次；三年二年一年存存3次；2.对于教育储蓄的存期分为一年、三年和五年，我们可以一年一年存存6次

6、；三年三年存存2次；六年存，存1次。但这三种方案都需要计算吗？有没有不需要计算的？学生：前两个方案和普通储蓄存款的方案利率一样，所以只需要计算六年存1次就可以了。教师给予肯定：经过对比利率，计算也是有捷径的！3.国债有一年期，三年期和五年期。我们又如何设计方案呢？一年一年存存6次；三年三年存存2次；五年一年存存2次；一年五年存存2次；现在请大家再看一下投影，这是老师在课前已经安排同学调查得到的教育储蓄存款和国债利率情况，现在请各小组内同学分工合作快速算出这些方案的利息，使六年后的收益最大。我们来比比哪组算得又快又准？可以用

7、计算器计算。（课件展示教育储蓄存款和国债利率表）生进行小组合作;教师巡视了解情況。组织学生交流时，重点明确存期六年,需要取出再次存入时,要把上一次的利息作为本金的一部分存入。通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。展示计算的结果，经过对比选择最优方案。 师:普通储蓄存款的存期分为不同的种类,选用不同的方法获得的利息是不同的;同样,教育储蓄存款的存期以及国债的期限也分为不同种类。活动2小结：通过这题，我们可以体会到学好数学不仅可以增长我们的知识，还可以为我们的生活服务。希望大家以后在生

8、活中遇到类似的问题，也能用前面和今天所学的知识来思考解决，从而使我们在生活中的每一次选择都更加理智。3.你知道吗？本节课我们的主题是生活与百分数，那么大家想想，我们的生活中是不是只有百分数呢？会不会存在千分数，万分数呢？请同学们一起阅读教材第16页的“你知道吗？”。教师提问：现在同学们知道什么是千分数和