数学人教版六年级下册生活中的负数

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1、《生活中的负数》教学设计尤溪县城关小学罗巧华教学内容：人教版小学数学六年级下册p2-p5。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数，理解分类讨论思想。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义教育，培养学生良好的数学情感。教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及0的再认识。教学准备：阅读理解材料、学习单、电

2、脑课件等。教学过程：一、猜数游戏，引出负数孩子们，咱们先来玩个猜数游戏，咋样？（1）与10相差5的数，可能是（）（2）与5相差0.5的数，可能是（）（3）与0相差3的数，可能是（）师：“—3”你会写吗？（生写在黑板上）这是个什么数？（负数）看来，我们以前学的数有时是不够用有的，需要一种新的数来补充。（出示课题）那么到底什么样的数是负数？负数该怎样读、怎样写呢？它与正数是什么关系呢？请大家拿出老师印发的阅读理解材料仔细阅读，并且把你知道的新知识与同桌分享一下。【设计意图】通过猜数游戏，产生认知冲突，催生学习需求。

3、二、自主探究，解读负数1.阅读自学，汇报交流。①通过阅读，你知道了什么？谁还有补充？②负号可以省略不写吗？说说理由。随机板书，主要理解负数的意义、读写法等问题。2.联系生活，举例说明生活中见过的负数及其所表示的意义。（电梯、存折、温度等）3.借助温度理解0、正数、负数的关系。（1）出示四个城市的气温，读一读。（2）科学家是怎样规定0℃的呢？（播放，齐读）（3）师生合作，通过比划感悟零上温度、零下温度与0℃之间的关系。（4）读温度计上的温度。（5）观察温度计上显示的这些温度，你有什么发现？（0℃以上的温度用正数表

4、示，0℃以下的温度用负数表示；0℃是零上温度和零下温度的分界点等）（6）提问题。某两个温度哪个更热，哪个更冷？它们之间相差几摄氏度？怎样算？4.借助数轴，抽象出正数、负数、0之间的关系。（1）把温度计横过来想象成一条数直线。（2）认真观察直线上的数，有什么发现？（0的左边是负数，0的右边是正数；0是正数和负数的分界点；正数和负数的个数都是无限的等）（3）负数和0比，谁大？正数呢？【设计意图】通过列举丰富的生活实例，让生充分感悟正、负数是表示相反意义的量。把温度计转化成数轴，将生活问题抽象成数学模型，使生活经验数

5、学化。借助温度，突破对0认识及正数、负数与0之间的关系。三、解决问题，应用负数1.如果电梯上升10层，记作+10层，那么电梯下降5层记作（）层。（分别向两个相反方向运动，也可以用正负数来记录）2.向东走10米记作（）米，那么向西走10米记作（）米。（用正负数表示相反方向运动时，必须先做出规定，不同的规定，就有不同的表示。）3.珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，记作（）吐鲁番盆地大约比海平面低155米，记作（）。【设计意图】用正负数表示生活中相反意义的量，还原知识的生活本原，让数学与学生生活紧密结合，激发了学生

6、学习数学的兴趣，提升了学生应用数学的能力。4.终极挑战。在一次体检中，以平均身高为标准，记录每人的身高，该怎样记录？ 实际身高（cm）记录数据小霞150小明139小强145小芳146平均身高145【设计意图】本题设计突出0的再认识，知道以某个数为标准记作0，及其它各数与标准数相比较该怎样记录，拓展认知范围。四、总结全课，延伸负数1.通过这节课的学习，你有什么收获？2．我们还可以通过网站、书籍，查阅“中国数学史话”、“世界数学史简编”、“九章算术”等，了解更多有关负数的知识。【设计意图】通过对所学知识的梳理，加深

7、对本课所学知识的记忆。板书设计负数的初步认识—＋负数＜0＜正数-15+15-2.3+2.3-1/2+1/2……