数学人教版六年级下册折扣和成数

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1、第一课时:《折扣》教学设计教学内容：六年级下册第8页的内容。教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。教学准备:课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话导入：学生说说身边的商场优

2、惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。二、小组交流，学习新知1、认识“打折”。（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。2、教学例1。（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。（3

3、）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：（　　　）三折：（　　　　）八五折：（　　　）（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：180×85％＝153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。160－160×90％第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。160×（1－90％）三、巩固练习，深化认知1、完

4、成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）（1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？（2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？（3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。四、拓展练习，灵活运用1、课件出示生活情境：百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售；惠民商店门口写着九折出售。（1）、如果是你，会上哪家店买？为什么？（2）、出示原价：百佳汇超市60元，惠民商店50元。现在你会怎么选择？你是怎么想的？2、商店新进一款运动服，进价为400元，现在标价为500元。如果你是商店经

5、理，会怎样设计打折广告来促销？3、完成课本练习二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。五、课堂小结今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。六、布置作业第二课时:《成数》教学设计教学内容：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标：1、明确成数的含义。2、能熟练的把成数写成分数、百分数。3、正确解答有关成数的实际问题。教学重点：成数的理解和计算。教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、情景导入（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“

6、今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）二、新课讲授1、理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数　分数　　　百分数二成　十分之二　　20%　　　　　　　（2）试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。2、解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：

7、某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）引导学生分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③学生独立根据关系式，列式解答。④全班交流。方法一：350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）方法二：350-350×25%=262.5（万千瓦时）三、练习巩固1、完成教材第9页“做一做”。2、完成练习二第4、5题。四、课堂小结这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们

8、对成数的知识有哪些了解？