数学人教版六年级下册反比例

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1、六年级数学学科导学案累计课时：编写者崔秀娥执教者崔秀娥执教时间2017年月日星期版本出版社学科数学册数六年级下册单元第六单元课题成反比例的量课时第3课时教学目标知识目标：理解反比例的意义．能力目标：能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．.德育目标：培养学生的抽象概括能力和判断推理能力．教学重点引导学生理解反比例的意义．教学难点利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．教学准备课件教学流程（一）诱思导学.引出课题：　我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征．这节课我们继续研究常见的数量关系

2、中的另外一种特征——成反比例的量．　　教师板书：成反比例的量。自学提纲：预习学案（演示课件：成反比例的量）1．下表中的两种量是不是成正比例？为什么？购买练习的本数（本）12469总价（元）0.801.603.204.807.202．回忆：成正比例的量有什么特征。（二）合作互学：教学例31．投影出例3表格与例1表格。大家观察以下例3与例1有什么不同？2．那么这里相关联的两个量是什么？3．根据记录的数据，你能发现这两个相关联的量有什么特点？4．表中每两个相对应的数的乘积各是多少？这个度300实际上是什么呢？那么积都

3、是300，是一定的，就说明什么是一定的呢？5．这个关系式该怎样写？指明学生回答，确认并板书：水的高度Ｘ地面积=圆柱体积（一定）6．哪位同学能小结一下例1中两个相关联的量，水的高度和底面积之间的关系有什么特点？（三）反馈测学1．投影出示例题。加工一批零件,每小时加工的个数和所需的时间如下表。每小时加工个数6030201512……加工时间（小时）510152025……2．要求学生看题目，思考以下问题。（投影出问题）（1）哪两个两量是相关联的？（2）由上表可以发现什么特征？（3）这两个相关联的量之间关系有什么特征？（

4、4）写成关系式是什么？（指名学生回答后，教师小结：每小时加工的个数与加工的时间成反方向变化，即每小时加工的个数越多，加工越少，反之亦然。两个相关连的量每组对应得数字成绩一定实际为零件总个数一定。写成关系式为：每小时加工个数×加工时间＝零件总个数，（一定）小结反比例的意义和特征。（1）比较两个例题他们有什么共同点？指名学生回答后小结：A，都有两种相关联的量。B，如果其中一种量扩大（或缩小）几倍，另一种量也随着缩小（或扩大）几倍；C，两个量的乘积一定。（四）反思促学达标检测1.判断下列两种量是不是成比例关系？是成什

5、么比例关系？（1）小明从家里步行到学校，步行的速度和时间。（        ）（2）前进的路程一定，车轮的直径和滚动的转数。（        ）（3）化肥的数量一定，每公顷的施用量和施肥的公顷数。（    ）（4）每人的工作效率一定，工作时间和工作量（      ）拓展延伸：2.甲乙两种量，只要它们相对应的数的积一定，这两个量一定成反比例，对吗？举例说明。板书设计反思创新六年级数学学科导学案累计课时：27