数学人教版六年级下册《比例的意义》教学反思

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1、《比例的意义》教学反思凤山镇栗子坳小学：杨爱权通过本次的教学展示，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，对本节课的两个重点突破较好，学生都理解了比例的意义，能正确地读写比例，并且能根据比例的意义正确地判定比例，并能正确组成比例。练习设计，能体现学生思维的递进性，练习有层次。为帮助学生理解、掌握本课的教学任务起到了很好的巩固作用。而且在教学形式方面，能采用小组合作的学习方式，让学生主动参与到学生中来，通过生生互助，师生辅助等方法，让课堂更能体现出自主性，发挥了学生的主体地位。一、创造有效学习情境，激发学习主动性在学习比例的意义时，我先从认识国旗入，从中产生问题激发学生学习的兴趣，然后

2、让学生根据不同国旗的长宽写出比，并求出比值。接着，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时我安排了一个拓展性思维练习，让学生找出不同的比例。最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系，让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动起来。二、变“教教材”为“用教材——拓宽教材”教材是提供给学生学习内容的一

3、个文本，我根据学生和自己的情况，大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造，用活、用实教材。这节课中在三面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较容易找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例。另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例，课题中通过“你还能找出其它的比吗？”的提问，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，调动学习的主动性，从不同角度去寻找，以加深对比例意义的认识。在练习中要根据给出的4个数据，组比例，隐含着相似三角形对应边成比例的性质。学生通过迁移比较，小组合作交流，多方验证，大家的思维从先前的不知所问到最后的豁然开朗，经历了这

4、个愉快的学习过程，获得了成功的体验。但本节课也存在着一些不足之处：（1）整节课一味担心自己的教学任务不能完成，对学生放手不够，引导学生走的多。如在学生汇报时能多点耐心倾听他们的思想，估计对学生的自我展示效果更好。（2）对学生出错的地方强调不够。在今后的教学中将加大“放手”力度，多注意培养学生创新思维；语言力争简练，把更过的时间还给学生探究问题和独立解决问题。（3）关于课堂评价方面。这方面自己做得不好，对学生的反馈不能有针对性的进行表扬及补充，评价单一缺乏新意与激励性。如果平时能在这方面多加注意，那学生就能有针对性的回答问题了。教后反思这节课，我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组

5、织学生学好这一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上，注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑，效果不错。但是学生在探究知识方面、在自主学习方面还不够，今后还要在这方面下点功夫。