数学人教版六年级下册绿色出行

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1、绿色出行教学目标1.通过研究,了解人们日常出行的交通方式。2.探索空气污染的原因 ,增强环保意识,倡议绿色出行。3.通过活动,理解数学与日常生活的广泛联系,增强学生实践能力和参与社会生活的意识。4.培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力,激发学习数学的兴趣。学情分析六年级学生已具备收集、整理资料的能力,通过网络、其他教材资源等,已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。通过几年多样化学习方式,积累了一定的数学活动经验。但学生缺乏自主发现问题提出问题的能力,习惯于教师提问学生回答的传统模式,学习较为被动。重点难点教学重点:认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难点:学会调查研究和分析出

2、行方式的方法。一、感知导入1、直接揭题。师:同学们,看到屏幕上的这个课题,你想提出什么问题?生1:我想知道什么是绿色出行?生2:为什么要绿色出行?生3:绿色出行有什么好处?生4:怎样做到绿色出行?生5:绿色出行和我们的数学课有什么关系?······教师板书:(是什么?为什么?怎么做?有什么关系?)师:同学们,你们能提出这么多有价值的数学问题,非常了不起!在我们的日常生活中有哪些出行方式?(板书:出行)幻灯片出示开车、乘公交车、步行、骑自行车等。你们认为,在这些出行方式里面哪些是属于绿色出行呢?(板书:绿色)师:为什么要强调绿色出行呢?首先请大家来看一段视频。2、视觉冲击。师:(播放宣传片

3、)看完这段视频,对于也生活在这样环境下的我们,大家有什么话想说吗?(预设:空气被污染了,雾霾比较严重,对大家身心不利。)师:同学们,你能为此做些什么呢?(预设:家里少烧煤,少乘坐私家车,多坐公交车。)师:你们都很棒,都有强烈的环保意识。这节课我们就从数学的角度一起来研究关于“绿色出行”方面的问题。二、体验探究1、阅读理解,初步感知绿色出行。(1)出示教材105页文字资料1。据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆,同比增长23.2%,其中私人桥车4322万辆,同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽车出行比例为33%

4、,为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。(2)请一生当播音员,其余学生认真倾听,找出不理解的字词。生1:“保有量”是什么意思?生2:“同比”是什么意思?生3:“绿色出行”具体含义是什么?(3)师利用电子白板软件彩笔勾画相应字词。请学生自学教材106页“你知道吗?”,了解绿色出行、同比、环比的释义。师：“保有量”指某地某个时间点上已登记在册的或处于在用状态的某种物品的数量)(4)学生阅读第1题,理解题意。每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?生:一辆汽车平均每年行

5、驶多少千米呢?师:通过调查,老师告诉大家,北京的一辆汽车平均每年行驶15000km。你可以解决这个问题了吗?算一算,然后把你的答案和大家分享。生:160×15000=2400000g=2.4t   2.4×43220000=103728000吨≈1亿t 师:老师发现在计算时由于数据比较大,有的同学计算吃力,其实题目给出的是平均数,我们也可以采用估算来解决问题。结合数据说明汽车给环境带来的危害。看到了吗?这么多二氧化碳排放了出来,我们每人都吸入了大量的汽车尾气,同学们从今天起一定要坚持“绿色出行。2、结合实例,感知绿色出行人人有责。师:同学们,你们平时是如何上下学?出示教材105页文字资料

6、2。小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。(1)学生根据文字内容小组合作完成表格一,比较他们的出行方式并说说你有什么发现?(2)出示第2题:小明的爸爸从家到单位有多远?如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳?师:仔细思考,谁来说说你已知哪些信息了?生:我知道了每辆车平均每千米排放160g二氧化碳和小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。师:谁来

7、解答呢?预设:45分钟=0.75时            20×0.75=15(千米)   245×15×2=7350(千米)      7350×160=1176000g≈1.2t3、根据上面的信息,你能发现什么?生:我觉得小明的出行方式最环保,最健康。生:小明的妈妈乘坐地铁是公共交通,所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行”意识。生:小明的爸爸如果也能乘坐地铁,就更快也更环保了。生:小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁,所以他只能开车