数学人教版六年级下册认识比例尺

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1、教学设计教学主题：认识比例尺一、教材分析本节内容是在比的基础上教学的，教材首先说明为什么要确定图上距离与实际距离的比，明确它的意义，并给出比例尺的概念，再结合两幅地图比例尺，介绍数值比例尺和线段比例尺，又通过一个机器的放大图纸，让学生认识把实际距离放大的比例尺如何表示。最后说明为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项为1的比。例1教学线段比例尺改写成数值比例尺，为后面比例尺的计算作铺垫。二、学生分析六年级的下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以讲解有关比例尺的知识，同学们会很有兴趣。三、教学目标1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义，认识数值比例尺和线段比例尺，能

2、将二者进行互化，会求一幅图的比例尺。2、通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。3、体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。四、教学环境√简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字充分利用PPT课件演示了以一当十、当百、当千……的活动中以很少的距离表示很长距离。这就是比例尺的真正含义，让学生明白这点（学习重点），接着利用PPT课件演示表示比例尺的方法，线段比例尺和数值比例尺，然后指导学生看地图将进行相

3、应的计算，在这个演示的过程中，有效地突破了学生学习的难点，教学效果比较好，同时运用信息技术创设情景激发学生兴趣，并且运用信息技术使得练习的呈现快速、清晰，练习的反馈更及时，保持学生的注意力，提高了课堂教学。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）谈话激趣，导入新课揭示课题学生发言生活见闻初步感知比例尺出示教材第53页例1观察、发现、讨论、交流自学课件出示教材第53页例1小结自学结果图上距离和实际距离的比叫做比例尺。图上距离：实际距离＝比例尺求比例尺时，需要注意单位的统一，同时，比例尺是一个

4、比，不能带单位名称。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。初步感知比例尺的概念（图上距离和实际距离的比叫做比例尺。）PPT课件展示认识比例尺教学教材第53页例1说说这些数各表示什么？课件出示教材第53页例1小组讨论比例尺表示方法，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？思考、讨论PPT课件展示全课总结学生各抒己见PPT课件展示首先根据比例尺的意义确定比的前项和后项，写出比，图上距离和实际距离位置不要写错；接着把两项化成相同的单位；最后化简比，变成前项或后项是1的比，比例尺表示方法有线段比例尺和数值比例尺，学会互化。巩固练习、布置作业1、课件出示教材第53页“做一做”第1题；2、课本

5、练习十的第3、4题。学生板演PPT课件出示题目七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1．在熟悉的生活情境中，了解比例尺的含义。让学生在生活实际背景中学习和感受比例尺的意义；再从寻找生活中的比例尺的活动中，尽可能让学生自己列举生活中比例尺应用的实例，体会学习比例尺的必要性，理解比例尺的意义，建立比例尺的数感。2．引导学生亲身经历知识的产生过程。在本节课设计的过程中，把比例尺概念的引入作为重点，力求让学生了解知识的来龙去脉，知其然更知其所以然。首先通过自我的介绍，引导学生再现对已有知识的认识并体会数据的重要任用；然后

6、，利用与学生生活密切联系的三件事，引导学生亲自动手记录数据。让学生在看似简单的活动中，明确体会到比例尺产生的必要性。