数学人教版六年级下册负数备课

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1、教学准备1.  教学目标1.1知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。1.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。1.3情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。2.  教学重点/难点2.1教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。2.2教学难点用负数解决生活中的实际问题。3. 

2、 教学用具多媒体课件4.  标签  教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。1、向上看（向下看）2、向前走200米（向后走200米）3、电梯上升15层（电梯下降15层）4、零上10摄氏度（零下10摄氏度）很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片（课件出示第2页例1的几幅图）。二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢？生：有，看天气预报的时候。师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相

3、差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗？出示例1情境图.学生读一读。三、认识负数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。师：（课件出示温度计）同学们，认识它吗？生：温度计。师：你知道它们表示什么？（课件出示℃、℉）生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。生：℉表示……师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。那我国用什么来计量温度呢？生：我国用摄氏度来计量温度。师：一大格表示多少摄氏度？一小格表示多少摄氏度？通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏

4、度，一小格表示2摄氏度。师：0摄氏度怎样规定的？你知道吗？生：水结冰的温度定为0℃。师：是的，科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“—”（负号）师：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。师：那零上10摄氏度记作？：+10℃零下10摄氏度记作？：-10℃生：零上10摄氏度记作：+10℃；零下10摄氏度记作：-10℃。2、读出水银柱所表示的温度。（课件出示）教师课件出示水银柱所表示的温度，引导学生读一读。3、从上面的天气预报图中你了解到哪些信息？例如：北京最高温度是5℃

5、，最低温度是零下5℃。师：北京-5℃和5℃一样吗？都表示什么意义呢？生：-5℃和5℃不一样，-5℃表示比零度还要低5摄氏度，5℃表示比零度高5摄氏度。生：-5℃和5℃不一样，-5℃比零摄度冷，5℃表示比零摄氏度热。教师小结：5℃和-5℃表示具有相反意义的量。4、正确读出例1中的各个城市的天气温度。师生一起小结：当气温高于0℃的时候，我们在数字前面加一个“+”号或者直接用数字来表示，读作零上×××摄氏度。当气温低于0℃的时候，我们在数字前面加一个“-”号来表示，读作零下×××摄氏度。因此，+5℃表示零上5摄氏度，读作正

6、三摄氏度；-5℃表示零下5摄氏度，读作负三摄氏度。（板书：+5℃ 正三摄氏度；-5℃负三摄氏度）学生自主完成例1的信息表，然后和同桌说说各数表示的意思。指名学生回答，教师点评并总结。5、教学教材第3页例2。师：接下来我们再来看一下第3页例2的图片，每个数字表示什么意思？生：“2000”表示存入2000元。生：“-500”表示支出了500元。生：“-132”表示支出了132元。生：“500”表示存入500元。师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗？（提示2000.00与+2000.00代表相同的意思。）师：那在这里5

7、00.00和-500.00分别表示什么意思呢？生：500.00表示存入500元，-500.00表示支出500元学生说出各个数字的含义。教师小结：500和-500表示具有相反意义的量。师：很好，同学们再试着说说图中其他数各表示什么。学生交流。6、思考总结教师引导学生比较例1和例2，找出他们的共同点。师：同学们比较一下例1和例2，他们有什么共同点吗？学生小组讨论汇报。提示：在例1和例2中，都有两种数来表示两种相反意义的量—零上温度和零下温度，支出与收入。7、0是什么数？师：我们把海平面的高度看做多少呢？生：看作0。师：（

8、课件展示）比海平面高的用(+几或几)表示，例如+5000米比海平面低的用(－几)表示，例如-2000米把海平面0当成正数和负数的分界线。师：（课件展示）珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，怎么表示？生：记作+8844.43米。师：吐鲁番盆地比海平面低155米，如何表示？生：记作-155米。课件展示小知识：海平面，顾名思意，就是大海的水面。它用