数学人教版六年级下册百分数 解决问题

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1、《百分数解决问题》教学设计授课时间：　年　月　日第　　周星期　　总第　课时教学内容：本节课教学内容是人教版六年级下册第二单元P16页。一、教材分析本节课是一节活动课，主要安排了两个活动，活动1是让学生调查最新的利率，知道利率实在动态调整的，每次调整背后一定存在国家经济状况和政策变化。活动2通过解决一个实际问题，引导学生通过各种理财方式的比较，设计合理的存款方式。教材紧接着百分数（二）这一单元，目的是进一步让学生了解百分数在生活中的应用，提到数学应用意识和实践能力。本节课的教学重点是了解国家调整利率的原因。教学的难点和关键是：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释

2、。本节课通过实践活动帮助学生提高把现实抽象成数学模型的能力，让学生再一次经历利息的计算和比较过程，参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。二、学情分析本节课是在学生掌握了百分数的意义以及利息的计算方法的基础上，同时六年级的学生具有大量有关银行存款的，通过调查实践来学习的。学生在学习该内容时可能会对利息的计算上出错，在国家调整利率的原因上不能理解。但本节课通过学生的自主调查，充分调动学生的学习兴趣，让学生小组合作交流自己的发现和找到的信息，从而获得成就感。三、教学目标1、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。2、学会

3、理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。3、感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。四、教学过程一，情景导入：老师要去银行存钱，获得收益，你觉得我需要知道哪些信息？预设：学生回答：需要知道本金，利率，存期，在哪家银行存，以及以怎样的方式存钱。那还记得计算利息呢？学生：利息=本金×利率×存期那今天我们就上一节活动课，一起来研究生活与百分数中的有关银行存钱的问题。二，新授：1,课前老师让同学们调查了自己家附近银行的利率，请你将自己调查的银行利率与课本11页的利率表进行对比，将你的发现，以及国家调整利率的原因和同桌交流一下。1），学生交流2）学生汇报：下面哪个同学把

4、你的发现说一说。预设：学生会说：通过比较我发现除了活期利率以外，其他的利率都降低了。老师追问：那利率降低的原因是什么？预设：学生会说国家调控促进经济发展……老师表扬学生之后接着说：利率降低了，人们就会少存钱，可以把多的钱用于消费，买房买车等等，还可以投资，促进国家经济的发展。利率提高，则可以让人们多存钱，防止市面上的钱太多，导致大家都要用钱买商品、投资，而出现的经济不稳定。总之利率就是国家调节经济的一个工具。2,同学们调查了银行存款利率的相关知识，到银行存钱除了普通储蓄，还有什么理财方式？预设：学生会回答：还有教育储蓄和购买国债。请同学们观察你调查的表格，在小组中说一说

5、你能得到哪些信息？学生小组交流汇报：我们小组交流讨论得到的结论是：1），银行普通储蓄有三种方式，分别是：活期，整存整取，以及零存整取，整存零取，存本取息。2），普通储蓄中整存整取随着存期的增加利率也在增加。3），教育储蓄和同期同档次整存整取的利率一样，教育储蓄六年期和整存整取五年期利率一样。4），国债有三年期和五年期，其中五年期的利率较高。5），三种储蓄方式中国债的利率较高。分别为：三年期4.67%，五年期为5.07%。3，通过同学们的交流我们又了解了不少有关存钱的知识，下面我们一起来解决一个与存钱有关的实际问题！出示课件：1），从题中你得到了哪些信息？预设：存期六年，

6、本金20000元，2），要解决什么问题？预设：设计合理的存款方式？为了便于比较请你们用老师提供的利率来设计合理的理财方式，写在作业纸上然后在小组内进行交流，找出你们组认为最合理的方式。学生交流：请设计不同方式的学生上台板演。预设：学生会有：两个三年期国债20000×4.67%×3×25604（元）五年国债加一年教育储蓄：2000×5.07%×5+20000×2.5%=5570（元）六年教育储蓄：20000×3.75%×6=4500（元）通过比较得出最优方案。老师追问：还有没有哪种方案比黑板上的收益更大？教师总结：我们通过计算利息发现存三年期国债两次，收益最大。大家都知道

7、利息=本金×利率×存期，在本金相同的情况下，利息跟利率和存期两个条件有关，要想效益大，不仅要考虑利率还要考虑存期。三，总结同学们通过今天的学习你有什么收获？预设：学生会说学会理财，进一步学会计算利息….老师予以肯定然后总结希望大家都能做生活的小主人，正确的理财。四，板书设计：生活与百分数利息=本金×利率×存期本金：20000元存期：六年生1的方案生2的方案生3的方案五、教学反思