数学人教版六年级下册数学思考例3和例4

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1、整理和复习《数学思考例3和例4》教学设计怀化市锦园路小学———田六燕教学内容:（人教版）六年级（下册）第101--102页。教学目标:1、知识目标：在解决问题的过程中体会等量代换和利用等式性质的思想。2、能力目标：在数学活动中，进一步发展学生的逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。3、情感目标：在丰富的数学情境中，让学生感受到学数学、用数学的乐趣。教学重点：理解等量代换的意义，感悟等量代换与实际生活的密切联系，会运用等式的性质解决复杂的数学问题。教学难点：将等式的性质和等量代换的思想灵活应用于解决实际问题当中。教学准备: 多媒体课件。教学过程:一、复习旧知：同学们，都说数

2、学是思维的体操，我们就来先做一做思维的体操请你找一找下面图形、数字中规律。（课件出示）①★◇◎★◇◎★◇◎(     )②1，2，3，5，,8，(    )，(     )③2，4，8，16，(    )，64，(     )揭示：通过观察、猜想、验证等方法能帮助我们很快找到规律，发现规律能解决许多复杂的数学问题。二、故事引入，揭示课题。师：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？曹冲是用什么办法称出了大象的重量的？学生讲述：（略）2、为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？（因为石头和大象的重量是相等的。）引出课题：因为当时没有那么大的称能直接称出大象的重量，他的办法你觉得怎么样？

3、（学生回答）师：老师认为曹冲的办法很好，因为当时没有现在这么发达，聪明的曹冲就用石头的重替换了大象，称出了石头的重量也就知道了大象的重量，因为它们的重量相等，这里蕴藏着一种非常巧妙的数学思想，你知道是什么吗？（学生回答），教师板书：数学思考——推理思想师：今天我们就用推理的思想来解决一些数学问题。二、引入情境，探究方法（一）出示信息，明确问题师：你会用等量代换的思想来解决这个问题吗？请你在练习本上试一试。学生在练习本上独立思考解决。2、学生汇报解决问题的过程，初步学会用等量代换解决问题。（略）三、动手操作，探究用“等式的性质”解决问题1．课件出示用等式的性质解决的问题师：我们用等量代换的方

4、法解决了图形值的问题，真了不起！其实在生活中还有好多数学思想和方法,还想探究其它的数学思想和方法吗?(课件出示以下问题)师:刚才,我们用等量代换的办法解决了比较复杂的数学问题,那这道题该用什么数学思想去解决呢?请同桌讨论一下。学生讨论，师巡视听取学生的意见。        学生汇报交流结果。        生甲：因为 所以，        师：谁知道这道题你用的是什么数学思想？生乙：等式的性质。师：板书，并引导点拨，什么是等式的性质呢？生丙：等号左边和右边都相等的式子叫等式。师：谁能补充以下等式的性质。生丁：等号的左边和右边同时增加或减少一个相同的数，结果不变，这是等式的性质。师：刚才我们

5、探究了哪两种数学思想？学生齐答（等量代换和等式的性质）。师，你看，我们用数学思想解决了几道比较复杂的数学问题，你都掌握住了吗？那老师就考研那一下你们，看你能不能用学到的数学思想解决实际问题？三、检测练习：1、投影展示（1）每相邻两个角可以组成一个平角，一共能组成几个平角？平角和直线有什么区别？（2）你能推出∠1＝∠3吗？师：先来过第一个最简单的关卡。学生看图回答第一个问题。师：第一个关卡我们轻而易举的过来了，现在，来冲第二个关卡，该用哪一种数学思想来解决呢？。学生在练习本上推理解决第二个问题。师巡视指导。学生在实物展台上展示自己的成果。其他学生评价。师：看来，数学思想的魅力真的是无穷的，他

6、可以帮助我们快捷的解决好多复杂的数学问题，我们要学会运用这些好方法去解决生活中的实际数学问题，好吗？四、智慧闯关，应用“等量代换”和等式的性质解决问题 师：“同学们真聪明，接下来我们来一个“智慧闯关”的活动，大家有没有信心顺利通关？学生做104页的第10题。师生评价    五、课堂总结同学们，刚才我们充分的感受了等量代换和等式性质的魅力，现在我们回顾一下，我们在用等量代换的方法解决问题时，是如何来做的？我们在用等式的性质解决问题时，又是如何来做的？