数学人教版六年级下册说课稿

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1、解比例说课稿同义中心学校杜丽波尊敬的评委老师及各位同仁大家好，我是同义学校的杜丽波，今天我说课的内容是人教版数学六年级下册第四单元第三课时的解比例。我将从教材，教法与学法，教学过程，作业布置，反思，板书等几个方面进行分析。一、教材分析解比例是在学生有了解简易方程的能力并学习了比例的意义与比例的基本性质的基础上，应用比例知识解决有关比例实际问题的一个重要技能，为今后学习更复杂的比例知识奠定基础，为此我确定了如下的教学目标与重难点。知识目标：学生在解决实际问题过程中，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本

2、性质。能力目标：学生在讨论交流，尝试练习的过程中，提高运用比例的基本性质解比例的能力。情感目标：经历探索解比例的过程，学生能够提升知识迁移的能力，并且增强学生的合作意识。教学重点：掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：解比例方法的探究过程二、教法与学法根据课标要求，在教学方面，教师是教学的组织者，引导者，合作者，因此我将从复习铺垫，情境创设，自主探究，讨论交流，联系生活等环节激趣导入。而学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序。三、教学过程第一环节，复习铺垫，趣味导入。我先用课件出示不

3、完整的顺口溜，让学生尝试填写，并找学生说一说顺口溜中包含哪些比例的知识。接下来我出示了缺少一个内项的比例，让学生找出它的内向与外项，并与同桌讨论交流如何求出这个缺少的内项，适时地让学生汇报讨论的想法，暴露学生资源。这时我则明确解比例的概念。通过填写顺口溜，与同桌讨论交流求内向的导入方式，不但复习了旧知，引入了解比例的概念，同时还激发了学生的学习兴趣。第二环节，创设情境，在具体的情境中探索解比例的方法。我首先出示埃菲尔铁塔的图片，向同学们做简单的介绍，引发学生的探索欲望，出示例2内容，让学生共读，明确题目。为

4、帮助学生理解题意，我设计了两个问题加以引导。首先明确题目中的有用信息，然后理解1：10的含义。在此基础上明确要求，让学生独立列出比例式，尝试将未知项求解出来，之后进行小组讨论交流，向小伙伴介绍自己的求解想法，同时鼓励学生上台板演，我将对学生的算法给予鼓励和表扬，通过不同的算法，让学生体验算法的多样性。再让学生想一想并说一说在刚刚求解比例中未知项时经历了怎样的过程，通过学生的交流与表达，不仅加强了学生对解比例过程的理解与掌握，而且对学生的逻辑思维和语言表达能力的提升也有很大的帮助。这时我对同学们表达的内容进行

5、小结，整理出解比例的方法。首先根据量之间的关系列出比例式，依据比例的基本性质把比例转化为方程，然后再求解方程中的未知项。通过独立探索与交流等环节，同学们对解比例的方法有了基本的掌握，接着为了让学生学会举一反三，我出示了两道练习题，第一道，要求学生独立完成，并提醒学生解比例时要写解，通常含有的项放在等号左边，学生完成汇报后，我又出示了例3内容，让学生观察比较这道题与例2有什么不同？能否找到它的内项与外项？找学生回答后，我进一步提出问题，这个分数形式的比例也能根据比例的基本性质变成方程求解吗？要求学生独立尝试，

6、此时我到学生当中去巡视指导，并找学生到前面板演。为了让学生体会分数形式比例与整数形式比例解法的相同性，我让学生们对例2，例3的算法进行比较，想一想有什么相同之处。学生通过观察比较很容易发现两题算法上的同类性，最后我再做出简单的小结。在授课中我通过想一想，说一说，比一比等环节，加深学生对解比例方法的理解与掌握。第三环节，分层练习，巩固理解。为锻炼学生解比例的能力，同时感受数学与实际生活的联系，我设计了三个层次的练习。首先是直接给出两种形式含有一个未知项的比例，让学生独立完成，巩固解比例的方法。接下来我出示一个

7、生活中的解比例问题，让学生独立思考并解答，学生经历分析题意——依据比例的基本性质列比例式——解比例的过程，加强了学生解比例的技能，同时感受数学与生活的紧密联系。最后我设计了一道缺少两个项的比例，让学生尝试填空，拓展学生的思维。在练习题的设计上，由浅入深层层递进，注意学生对解比例方法的运用，对本节课的重点内容加以巩固。不仅达到了锻炼学生解比例技能的目的，还尽可能的挖掘学生的内在潜力。第四环节，课堂总结。我让学生总结本节课的收获，提出自己的困惑，了解学生在学习过程中的得与失，体察学生在学习过程中的情感体验。一、

8、作业布置为巩固解比例的方法，我将教材44页的8,9题作为作业题，同时还留一个特殊的作业，出示有趣的身体比例，让学生回家验证一下，七个脚长相当于身体的高度是否成立，将数学延伸到学生自身问题上，增强学生对数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。整节课，我通过趣味导入自主探究合作交流方法总结练习强化课堂延伸等环节进行教学，激发学生爱数学，学数学，用数学的乐趣，同时感受数学在生活中的重要性。本节课的板书是由简洁的文字概念与