部编人教版小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案三篇

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1、部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案【三篇】  《植物妈妈有办法》教案一  【教学目标】  1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。  2.能准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。  【课前准备】  1.教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。  2.学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。  【课时安排】  2课时  【教学流程

2、与设计意图】  第一课时  一、启发谈话,导入新课  同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)  (设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,能够激发学生乐意阅读的欲望。)  二、整体感知,了解课文内容  1.教师范读课文。  播放相关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生

3、听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?  2.学生自读课文。  (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读准确、读流利。  (2)小组轮流读课文,达到读得准确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。  (3)展开“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。  3.讨论:课文主要写了什么?  (设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不但强化了学生对课文内容的感知,而且能够让学生在读书活动中分享学习的快乐,提升“我会读”

4、的自信心。)  三、识记生字,练习写字  1.识记生字。  (1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。  (2)小组交流,互帮互学。  (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师实行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还能够适时使用多媒体课件协助识字。  (4)课堂交流。  展开“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学能够补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。  2.练习写字。  (1)指

5、导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?  (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写准确,写美观。  (3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。  (设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不但能够共享识字的方法,而且能够享受成功的快乐。)  第二课时  一、学生自学,初步理解课文内容  1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。  2.课堂交流,汇报自学成果。

6、  引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)  (设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不但能够激发学生的学习兴趣,而且能够培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)  二、研读课文,探究感悟  1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问

7、、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)  2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)  当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:  ①说到这里,你有什么问题要提出来吗?  生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?  (适当讨论。)  ②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)  ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这个节练读一下,讨论怎样才能读好这个节。  学生同桌练读,讨论交流,感

8、悟读法。  ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。  蒲公英娃娃,我要跟你去旅行  蒲公英娃娃,  我要跟你们一起去旅行!  你们飞得很高——  天上的道路,  是云彩铺成;  我要跟着你们,  去看神秘的星星。  你们飞得很远——  

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