儿童诗两首 说课

《儿童诗两首 说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《儿童诗两首》说课稿教师：黄仕碧一、说教材人教版课标实验教材五年级下册第九课《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。这课是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。二、说教学目标1．知识和技能目标（1）借助借助拼

2、音读准本课出现的生字“丫、及”等字，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。（2）有感情地朗读诗歌。（3）朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。（4）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。2．过程和方法目标（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3．情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。三、说重点和难点4【教学重点】引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童

3、诗的兴趣。【教学难点】试写儿童诗。四、说教学过程：（一）谈话引入，板书课题。指名读导读第一句话，用笔勾上学习要求。让我们一起板书课题。齐读课题。（设计意图：感受童年生活的美好，感知儿童诗。点明学习内容。）(二)检查字词情况及有关“啊”的读音。（设计意图：检查预习情况，读准“啊”的变音）(三)初读诗歌，整体感知这两首诗大概讲了什么内容？表达了诗人什么样的情感？（设计意图：读准字音，读通句子并初步感知内容。）（四）赏读诗歌，进入情境1.学习第一首诗《我想》《我想》这首诗有四个愿望，你最喜欢哪一个愿望？为什么？指名说。〔设

4、计意图〕这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。2.品诗歌，悟写法。想一想这首诗在表达上有什么特点？4〔设计意图〕新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。3.学习《童年的水墨画》①自由读诗歌《童年的水墨画》，你在画上都看到了哪些学习和生活的镜头？在每个镜头后加上两个动词

5、。〔设计意图〕感知这首诗所描写的大致内容。②再读诗歌，感受诗意。把你喜欢的镜头读给同学的，并说出你喜欢的理由。〔设计意图〕让学生交流，进行自主合作、探究性学习。集体交流。品一品：欣赏交流佳句，适当处采用表演读。根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生表演读，能更好地理解作者童年生活的快乐。（五）诵读诗歌，小结内容。〔设计意图〕回顾两首的内容。有感情地朗读诗歌。（六）作业勤快的抄几节诗；聪明的写几节诗；勤快又聪明的同学又抄又写。〔设计意图〕体现作业布置的层次性。五、说板书设计六、再教设计1.学生在初读课文时就让

6、学生说说：这两首诗大概讲了什么内容？表达了诗人什么样的情感？4有点为时过早，只有少数学生回答。应该让学生在解读内容后再让他们说说。我想，在解读后让学生说应该才水到渠成。3.在读“悠啊，悠——，长啊，长——，望啊，望——飞啊，飞——”让学生适当进行表演读，增加快乐情趣，让学生更加体会想象的美好。3、优美的诗歌还可以让学生试着背一背，丰富学生语言的积累。4