五年级上册数学第一单元例8教学设计

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1、五年级上册数学第一单元例8教学设计教学内容：教材P15例8及练习第1～5题。教学目标：1、能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。2、让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。3、让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：灵活运用所学知识解决实际问题。教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教学准备：主题图课件教学过程一、谈话引入生活中购物引入。二、教学新课，经历过程1.出示例8的情境图。（1

2、）阅读与理解学生观察情境图，说说从题中获得哪些数学信息。。生1：图中的这位妈妈买了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。生2：鸡蛋有10元一盒的和20元一盒的。生3：图片中的这位妈妈只带了100元。师：为了方便大家更好地解决问题，我们可以将这些信息用表格的形式表示出来。单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101师：同学们能将上表中的空格填写完整吗？（2）学生独立计算，并填写教材第15页表格。（3）师：题中的问题是什么呢？生4：这位妈妈买完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋？够不够买一盒2

3、0元的鸡蛋？师：那么怎么解决第一个问题呢?学生先独立思考，然后说说自己的方法。方法一：用计算器算。买2袋大米和0.8kg肉所花去的钱是61.2+21.2=82.4（元），100-82.4=17.6（元），17.6>10，所以用剩下的钱够买10元一盒的鸡蛋。方法二：笔算。方法三：估算。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的价钱不到27元；再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元），所以用剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。（4）选择算法：这些方法有什么不同，你更欣赏哪一种？（5）追问：剩下的钱够不够买一盒20元

4、的鸡蛋呢？你也能用估算的方法解决这个问题吗？思考后交流：用估算的方法解决这个问题，1袋大米超过30元，2袋大米超过60元；lkg肉超过25元，0.8kg肉也就超过25×0.8=20（元）。如果再买20元一盒的鸡蛋，总共就超过了60+20+30=110(元)，110>100，所以用剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。2.回顾与反思对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单。比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过100元，说明带100元钱够买这些东西了，第二种方法

5、是把数往小了估，正好等于或大于100元，说明带100元钱不够。三、运用拓展1、完成练习四的第2题。（1）思考：你准备用什么方法解决这个问题?（2）组织学生采用说理与分析的方式交流想法。（3）变式提问：付给营业员30元，应找回多少元？你准备用什么方法解决？还可以用估算吗？为什么？2、小结：在解决实际问题时，我们要根据具体问题选择合适的方法解决问题。四、课堂小结师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？五、布置作业：完成教材第17页练习四的第1、3、4、5题。板书设计：解决问题单价数量总价大米30.6261.2肉

6、26.50.821.2鸡蛋10110.反思