上好一堂课的关键要素

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1、上好一堂课的关键要素专题一：课堂教学设计三要素话题一：教学目标——教师教学的航向一、教学目标设计的意义：二、教学目标设计的原则：1、面向全体2、关注个体3、针对教学4、用语具体5、便于操作二、教学目标设计应注意的问题：1、要注意所使用的行为动词尽可能是可理解可评估的2、理解和把握学习水平要求，准确使用行为动词3、正确处理教学目标设计和实施教学目标之间的关系二、教学目标设计的程序：1、分析教师自身的能力2、分析课程知识体系3、分析学生现状，确定教学起点话题二：教学资源——学生学习的媒体一、教学资源的类型：校内课

2、程资源和校外课程资源话题三：教学设计——教师心智的结晶一、教学设计的要求：1、要充分体现新课程的理念2、要整体把握教学互动的结构3、要以教学目标、学生认知水平和教育规律为依据二、教学设计的过程：1、教学内容的分析2、学生情况的分析3、教学目标的分析4、设计教学方案5、教学方案评估三、如何进行教学设计：1、以学生的发展为本2、解读并超越教材3、教学设计方案要有弹性专题二：课堂教学环节四要素话题一：引入新课——吸住学生目光的磁石一、新课引入的方法：1、点题法2、悬念法3、趣味法3、情景法二、新课引入的原则：1、目

3、的性原则2、启发性原则3、关联性原则4、艺术性原则5、机智性原则话题二：主题探究——带领学生走进知识的海洋一、主题探究应注意的几个问题：1、要在新课程理念下进行探究教学2、积极开展多种教学形式的探究互动，鼓励学生积极大胆参与探究二、主题探究的作用：1、帮助学生明确学习的目的2、帮助学生正确认识自己的学习中的作用3、帮助学生善于自我激发学习动机4、帮助学生善于自我调节学习的主动性话题三：强化巩固——知识在问题中深化一、巩固练习的作用：二、巩固练习的特点：1、重视基础，立足教材2、练习实际，加强应用3、着眼体验，

4、注重操作4、强调探究，尝试归纳5、体现差异，适度分层三、巩固练习的题型：1、客观型2、标准型3、训练型4、探索型5、问题型话题四：总结反思——把问题留给学生一、总结的作用：二、总结的形式：1、概括式总结2、悬念式总结3、前呼后应式总结4、比较异同式总结5、提示规律性总结三、总结的特点：1、课堂总结要有目标性2、课堂总结要有引导性3、课堂总结要有针对性4、课堂总结要简练易懂专题三：课堂教学行为四要素话题一：课堂讲授——新课程不是不要讲授一、课堂讲授“讲什么”二、课堂讲授“怎么讲”1、运用直观语言，关注学生经验2

5、、调试自我心态，推动学生参与三、课堂讲授“何时讲”四、课堂讲授优势和局限话题二：课堂对话——知识在对话中生成1、师书对话2、师师对话3、师生对话4、生生对话5、书生对话话题三：教学指导——关注每位学生的成长一、学法指导的途径：1、形成良好的非智力因素2、学习方法内化的指导（1）明确学习方法的重要性（2）指导学生掌握科学的学习方法（合理渗透、学会联想、及时总结）（3）学习方法的矫正话题四：教学互动——创建充满生命力的课堂一、教学互动形式：1、师生互动2、生生互动3、人机互动二、教学中实施师生互动的策略：1、积极

6、参与策略2、情感交融策略3、人际合作策略专题四：课堂管理行为四要素话题一：分组合作——让学生在合作中成长一、分组合作应注意的问题1、学习内容要适当2、课堂监控要适度3、学生管理要适时话题二：个别教学——关注学生的个性发展一、实施个别教学的意义：1、实现教育机会的均等化2、体现教育过程的人性化二、实施个别教学应注意的问题：1、避免把个别教学实施为个别人的专利教学2、避免把个别教学理解为一对一的教学话题三：运用激励——唤醒和鼓励学生发展一、激励的方法：1、营造和谐、民主的教学氛围，激发学生的学习积极性（1）营造愉

7、悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣（2）加强问题意识的培养，鼓励学生提出问题二、激励的类型：1、目标激励2、参与激励3、情感激励4、公平激励5、奖惩激励6、危机激励话题四：课堂评价——促进学生的发展一、课堂教学评价的原则：1、科学性原则2、方向性原则3、个性化原则4、开放性原则5、情感性原则一、课堂教学评价的结构：1、确立明确的教学目标体系2、运用科学合理的教学手段3、有良好的教学效果专题五：课堂教学类型四要素话题一：新授课——创造性的进行教学一、新授课的环节：1、创设问题情景，导入新课2、探究新知，讲授新课3

8、、应用拓展，巩固新课4、课堂小结5、作业布置话题二：活动课——成功的体验一、活动课的作用：1、有利于培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性2、有利于扩展学生的知识面，培养学生的综合素质3、有利于强化教育功能，使学生受到思想品德教育4、有利于培养学生良好的个性品质，发展学生的个性二、活动课的课型：1、专题讲座2、实验教学3、实践调查4、小制作5、小论文6、竞赛三、活动课的原则：1、学科课与活